人教版流體壓強與流速的關系新課標教學設計-資料下載頁
2024-11-22 03:08本頁面
【導讀】了幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。走向生活的學習理念。與氣體類比的方法，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—進。生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。學生利用“機翼”進行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題。用于日常生活、社會實踐的意識，是對整章物理知識“有用觀”的升華。初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期?，F(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的思維。讓學生初步知道流體具有流動性。領略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感。自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現(xiàn)象。并將手指移開，觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。學生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。
【正文】 側(cè)水的流速，造成了兩船內(nèi)側(cè)水的壓強 ______外側(cè)水的壓強的原因（選填 “大于 ”、 “小于 ”或 “等于 ”）。 六：創(chuàng)新 創(chuàng)新一： 有的跑車在車的尾部設計安裝了一種“氣流偏導器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當于一個倒置的翅膀，這 主要是為了讓跑車高速行駛時，車輪能更好地抓緊地面。請解釋其中道理。 創(chuàng)新二： 杜甫在《茅屋為秋風所破歌》當中寫道 “八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅 ”。大風為 什 么 能 掀 翻 屋 頂？ 創(chuàng)新三： 草原犬鼠的“空調(diào)系統(tǒng)” 如右圖是草原犬鼠的的洞穴，一側(cè)的洞穴口是平的，另一側(cè)是 突起的，有的生物學家認為是犬鼠建造的瞭望臺，你認為對嗎？請你用物理知識解釋這樣建造洞穴的道理。 七、課堂小結(jié)、布置作業(yè) 學生總結(jié)這節(jié)課學到了哪些知識、研究方法、探究過程， 布置學生作業(yè)。 八．課后反思 我努力為學生營造平等民主的課堂氣氛，使學生身心愉快。為了使學生充分發(fā)揮主體作用，發(fā)展創(chuàng)造力，本課貫徹活動性原則，小設計、分組實驗貫穿在整個教學中，使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，采用“邊觀察、邊實驗、邊討論的啟發(fā)式綜合教學法”施教，是為了使學生主動、活潑地學習，真正 成為學習的主體。 為學生搭好思維的腳手架，讓他們自己拾階而上，實現(xiàn)“跳一跳，摘桃子”是我這節(jié)課的目標，而巧妙地選擇、合理地安排和有效地呈現(xiàn)實驗恰恰為實現(xiàn)這一目標搭建了平臺，使學生能始終以飽滿的精神和高昂的激情進行問題探究，同時感受到科學探究的成功喜悅，變要學生學習為學生愿學、想學、樂學。 由于學生實驗興趣非常高漲，隨著實驗的進行，學生想要挖掘的問題也很多，使得時間超出了老師的預料，另外，有部分學生只是為了玩，而忽略了要研究的問題，在這個方面我要加以調(diào)控才好。
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