人教版流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 — 進(jìn)行類比 — 形成假說 — 實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn) — 得出結(jié)論 — 生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。人教版《 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì) 劉洞鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 王開琴 【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】 1. 本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。 4. 為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，先通 過閱讀步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實(shí)際問題。 （ 3）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。 3. 居室前后兩面的窗子都打開著， 過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的 衣柜的門被吹開了。往 B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出。請你分析其原因。 七、課堂小結(jié)、布置作業(yè) 學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識、研究方法、探究過程， 布置學(xué)生作業(yè)。為了使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，發(fā)展創(chuàng)造力，本課貫徹活動性原則，小設(shè)計(jì)、分組實(shí)驗(yàn)貫穿在整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，采用“邊觀察、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的啟發(fā)式綜合教學(xué)法”施教，是為了使學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)，真正 成為學(xué)習(xí)的主體。 應(yīng)用四： 背景資料： 1912 年秋天 ，遠(yuǎn)洋航輪 “奧林匹克 ”號與較小的鐵甲巡洋艦同向航 行，但是當(dāng)二船平行的時(shí)候，突然小船竟然扭頭幾乎筆直地向大船沖來，結(jié)果小船把 “奧林匹克 ”的船舷撞了一個(gè)大洞。 提問： 這個(gè)裝置是我們學(xué)過的什么？當(dāng)里面的水不流動時(shí)，有什么特點(diǎn)？
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