人教版流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-04 03:08本頁面
【正文】 源 :學(xué) +科 +網(wǎng) ] 1. 一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，感悟科學(xué)時(shí)人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。 （ 3）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能 （ 1）讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。 學(xué)情分析 初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。 4. 為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中，先通 過閱讀步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實(shí)際問題。創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。人教版《 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì) 劉洞鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 王開琴 【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】 1. 本節(jié)知識(shí)技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。 2. 為了讓學(xué)生自然輕松地得出 “氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè) 計(jì)了 5個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。 3. 對(duì)“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論探究反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題 — 進(jìn)行類比 — 形成假說 — 實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn) — 得出結(jié)論 — 生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。 【教材分析】 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的，內(nèi)容
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