流體壓強與流速的關(guān)系教學案例分析x-閱讀頁
2024-12-11 06:33本頁面
【正文】 ”的實驗作為情境鋪墊，同學們在驚詫中感受實驗現(xiàn)象的神奇，迫切希望找到問題的答案，帶著問題進行新知識的探究。 通過這些實驗的設(shè)置，把復雜問題簡單化，把抽象問題直觀化。學生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，切身感受物理學科學習的特點，也使課堂的教學功能得到了進一步深化。 案例 4：在進行飛機升力的教學中，通過學生觀看 “飛鳥與飛機 ”的視頻進行設(shè)疑： “小鳥和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢？ ”；然后再利用 flash課件讓看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在學生們眼前，讓學生更容易理解飛機升力產(chǎn)生的原因?；已愕癸w，實際上是利用情境設(shè)疑讓學生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險？ ”讓學生的思維產(chǎn)生沖突，增加學生學習的興趣，感嘆大自然的神奇。灰雁倒飛、汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應用，具有相似性。 通過這些清晰直觀的圖片、視頻和課件的演示過程，為各個階段的學習提供了情境素材，加深了學生對知識、規(guī)律的理解和鞏固，讓學生的印象更深刻，在輕松愉快的氣氛中學到了知識，增長了見識，在應用知識中又享受到了快樂。利用情境引入、情 境設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學生思維發(fā)展特點，拓展了學生的思維空間，體現(xiàn)出情境教學的在物理教學中的重要作用。
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