它們吸水嗎教學設計-資料下載頁
2024-11-21 05:51本頁面
【導讀】本課共分為四部分。這一部分內(nèi)容是讓學生通。方法描述水滴的變化和材料的細微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強弱。教科書用四幅圖片引導學生用不同的方法觀察一張白紙。這部分教科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。這部分的主要活動有兩個：1、經(jīng)歷用廢報紙造一。纖維長短不同等。學生意識到材料的特性是與它們構造相關聯(lián)的。為后面的教學內(nèi)容“材料在水中的沉浮”作好鋪墊。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
【正文】 【設計意圖： 學生通過小組交流來設計實驗，互相借鑒，共同分享，讓學生敢于提出問題，敢于發(fā)表自己的不同見解。不拘泥于教材中的實驗，讓學生自己設計實驗，充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主 體意識，教師只是一個參與者，指導者，激勵者。培養(yǎng)學生熱愛自然，喜歡探究的情感和態(tài)度。培養(yǎng)學生團結合作精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度和敢于嘗試，大膽探索的精神 】 三、深化理解 內(nèi) 化新知 通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？ 6 比一比，在一分鐘之內(nèi)哪個小組說出各種紙的名字多。 你所知道的紙都有哪些用途？ 師準備一些不同的紙展示給學生，感受紙的多樣性， 全班交流紙的用途。 用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？ 四、歸納總結 促進建構 談談這節(jié)課的收獲 ， 最滿意的地方是什么？ 你還 能提出哪些問題？ 進行質(zhì)疑。 【設計意圖：質(zhì)疑為學生提供主動參與的機會，鼓勵學生提出問題，是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要手段。讓學生多方面進行評價，幫助學生擁有信心，這樣既注重了學生整理知識的能力，又滲透了實踐第一的原則?！? 五、布置作業(yè) 繼續(xù)搜集不同的材料 ， 看看它們的吸水能力有什么不同， 課后同學們在一起交流交流。 充分發(fā)揮你的聰明才智， 用今天學到的知識制造出一張精美的紙書簽送給你的好朋友 。 板書設計： 4 它們吸水嗎 紙 最強 纖維 結構 木頭 強 塑料 弱 鐵 弱
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