5淺談學(xué)習型組織理論與學(xué)習型政府構(gòu)建-資料下載頁
2025-08-29 04:39本頁面
【正文】 神，堅強 的群體合力，良好的公眾形象。學(xué)習型領(lǐng)導(dǎo)班子重視學(xué)習，善于學(xué)習，把學(xué)習作為工作的一部分，積極推進組織持續(xù)學(xué)習，不斷改進工作，提高組織的學(xué)習力，學(xué)習型領(lǐng)導(dǎo)班子把班子群體作為組織的核心，成員彼此尊重，精誠合作，溝通交流，充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造熱情和團隊協(xié)作精神，而不是一把手說了算，誰大聽誰的，出了問題埋怨、責怪；學(xué)習型領(lǐng)導(dǎo)班子在日常生活中注重效率、效益，注重溝通、協(xié)商，重視指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和信息的快速傳遞與反饋，善于權(quán)力下移，不集權(quán)；學(xué)習型領(lǐng)導(dǎo)班子敏于變革，銳意創(chuàng)新，與時俱進，開拓進取。創(chuàng)建學(xué)習型領(lǐng)導(dǎo)班子，是學(xué)習型組織 中各級領(lǐng)導(dǎo)的重要職責。 第 11 頁 共 12 頁 （三）建立和完善學(xué)習管理系統(tǒng)，鼓勵和督促個人、團隊及組織學(xué)習。 學(xué)習型的人是未來社會真正的人才，學(xué)習型組織是美好而具有創(chuàng)造力的組織。但毋須諱言，走向?qū)W習型的人、學(xué)習型組織、學(xué)習型部門的道路是艱難的。創(chuàng)建學(xué)習型部門光靠領(lǐng)導(dǎo)重視還不夠，還必須 “ 促 ” ，要建立和完善學(xué)習管理系統(tǒng)，鼓勵和督促個人及團隊組織學(xué)習。首先，各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視創(chuàng)建活動，推動輿論宜傳和導(dǎo)向，形成創(chuàng)建學(xué)習型部門的良好氛圍 。其次，要有一整套自上而下的創(chuàng)建學(xué)習型部門的激勵機制，引導(dǎo)員工努力成為學(xué)習型的人，在 學(xué)習和工作中取得成效。鼓勵各單位成為學(xué)習型組織，徹底改變學(xué)習面貌，創(chuàng)造力得到極大提升，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。對在創(chuàng)建活動中有突出貢獻的個人和集體給予表彰獎勵 。第三，要有監(jiān)督制約機制，對各種不利于創(chuàng)建學(xué)習型部門的行為進行整治、對阻礙創(chuàng)建學(xué)習型部門的人給予懲處，對不學(xué)無術(shù)、得過且過的人給予警告甚至辭退等 。第四，建立學(xué)習賬戶，記錄個人或組織的學(xué)習目標、學(xué)習手段、學(xué)習進度、學(xué)習成效、業(yè)績與貢獻等，并定期對學(xué)習賬戶進行檢查和公示，督促學(xué)習 。第五，開展多種形式的學(xué)習交流活動，不斷提升學(xué)習的動力，優(yōu)化學(xué)習的環(huán)境，增強學(xué)習的樂 趣，激發(fā)學(xué)習者的成就感和責任意識，將學(xué)習融入生活，融入工作。 （四）開展公務(wù)員電子化學(xué)習（ elearning）。學(xué)習型政府 第 12 頁 共 12 頁 的 “ 學(xué)習 ” ，不僅應(yīng)該包括傳統(tǒng)的學(xué)習概念，還應(yīng)該有所改進，有所創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子學(xué)習已經(jīng)成為組織學(xué)習的一種新模式。電子學(xué)習是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來設(shè)計、執(zhí)行、選擇、管理、支持和擴展的學(xué)習活動。 電子化學(xué)習有很多益處?？梢噪S時隨地的學(xué)習，通過網(wǎng)絡(luò)及時訪問到最新的知識，在第一時間掌握最新、最實用的工作技能。電子學(xué)習為學(xué)習風格的個性化提供了更大的空間。電子學(xué)習能 夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習更高的持久性。電子學(xué)習基于在線方式的學(xué)習能夠讓成員更加深入地進行討論和介入，能夠利用教學(xué)和通訊技術(shù)實現(xiàn)多種互動和協(xié)作環(huán)境。電子學(xué)習的著眼點應(yīng)該是提升工作績效。電子學(xué)習的最大障礙是把電子學(xué)習流于形式，或是把它作為追求科技時尚的表現(xiàn)。電子學(xué)習應(yīng)該是一個增進新績效、取得新知識和技能的過程，以便讓組織獲得實質(zhì)上的好處。為了消除公務(wù)員對電子學(xué)習的抵觸感，政府或其他公共管理組織需要在組織內(nèi)部營造濃厚的學(xué)習氛圍。應(yīng)該讓公務(wù)員認識到， “ 工 ” 與 “ 學(xué) ” 不再是矛盾的對立，而是事物的一體兩面。學(xué)習是工作的核心，工作的過程 就是全體成員自我學(xué)習和相互學(xué)習的過程。目前，我國政府公務(wù)員的電子學(xué)習計劃尚處于起步的階段，但面對知識經(jīng)濟以及網(wǎng)絡(luò)社會的挑戰(zhàn)，公務(wù)員的電子學(xué)習將成為電子政府一個極其重要的組成部分。
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