一個都不少教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-21 04:59本頁面
【導(dǎo)讀】每個成員都應(yīng)該友愛互助，丌應(yīng)該怕弱者扯后腿，就放棄弱者。的筆觸給我們講述了這樣一群孩子，這樣一個故事：老是生病了，孩子很著急，一起去探望老師。無意間拋下了受傷的小狐貍京京。興，可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)少了一個時，他收起了笑容。識到了自己的錯誤，用行動迅速的糾正了錯誤。當(dāng)大家一個輪著一個背起了受傷。的京京時，京京哭了，老師也為他們能一個都丌少的來到醫(yī)院而連連夸獎他們。積極地趕往醫(yī)院，是出自對老師真誠的關(guān)心；慚。同伴真誠的關(guān)愛……朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。主式、參不式的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)?？嫉耐瑫r，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動參不，發(fā)揮想象。棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)了師生間平等對話。上完這節(jié)“童話課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。
【正文】 我喜歡學(xué) ” 。 同時，也讓我感到情境教學(xué)，對于低年級學(xué)生猶如 “ 靈秀之泉 ” ，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參不性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。 另外值得我深思的是，作為新時代的教師，要創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。
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