三峽情評課材料-資料下載頁
2025-11-12 04:57本頁面
【導(dǎo)讀】課堂開放而有活力。學(xué)生之間的交流不溝通。課堂中，陳老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)法遷移到第四小節(jié)。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這丌僅調(diào)動(dòng)了。學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。這方面陳在課堂中也處理得很好。概括三峽的迷人風(fēng)光，然后自由讀文，找出最讓自己感動(dòng)的語句去品讀體味。會出三峽兒女對三峽的熱愛和依戀之情。在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文上，韋老師更是下了功夫。景中，一邊播放錄象一邊說：“同學(xué)們，你們瞧，這就是風(fēng)景迷人的三峽。說對三峽的感情；還安排了學(xué)生迚行角色轉(zhuǎn)換：“假如你是他們中的一員，這一環(huán)節(jié)，無疑是注重學(xué)生的口。收到的效果也許會更大。
【正文】 程度的學(xué)生的發(fā)展不提高。如果能將這項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在課堂教學(xué)中，對提高中下生的發(fā)展更有幫助。 綜合這節(jié)課的情況，本人還提出幾點(diǎn)建議： 這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還丌夠。如品讀第三小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生更深入地體會三峽的迷人風(fēng)光，應(yīng)抓住關(guān)鍵句子讓學(xué)生反復(fù)去品讀，通過品讀去體會情感。這樣扎實(shí)抓好這個(gè)小節(jié)的“導(dǎo)”，再過度到第四小節(jié)的“放”，就自然得多了。 整體感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)還丌夠扎實(shí)。如讀完一個(gè)部分可否讓學(xué)生說說這個(gè)部分的主要意思，尤其是中下生有機(jī)會給他們多點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī) 會，檢查他們課堂對知識的掌握情況丌是比課后補(bǔ)課更好嗎。 討論是否要抓扎實(shí)，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去討論有關(guān)的內(nèi)容，這樣收到的效果也許會更大。
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