淺談小學(xué)問題學(xué)生情感教育-資料下載頁
2024-11-21 03:35本頁面
【導(dǎo)讀】發(fā)展和自我認識。采用情感教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心自信心，可以讓問題學(xué)生走出內(nèi)心的困擾，重新樹立。正確的人生價值觀。小學(xué)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要想從整體上提高國民素質(zhì)，必須保障小學(xué)生的身心能健康發(fā)展。弱，自我約束與自我管理能力較差。問題學(xué)生形成的原因是多方面的也是難以避免的，教師應(yīng)該通過自己的教。應(yīng)該了解問題學(xué)生產(chǎn)生的原因，因材施教，對癥下藥才能真正使問題學(xué)生產(chǎn)生徹底的轉(zhuǎn)變。首先，由于父母受教育水平低，在家庭的教育上易采用"棍棒式"教育法，對孩子非打即罵，迫切。地希望孩子能有所成就以改變家庭現(xiàn)狀，這種沉重的心理負擔(dān)讓許多孩子苦不堪言，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。惡，進而影響學(xué)習(xí)。再次，來自于殘缺家庭、離異家庭、過失家庭和留守家庭的孩子得不到父母雙方的關(guān)愛和呵。護，很難形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。線上爬起來并迎頭趕上，通過愛的力量，通過情感教育的滲透來為小學(xué)問題學(xué)生鋪設(shè)一條健康的自主發(fā)展之路。
【正文】 接受。所以教師應(yīng)成為 連接問題學(xué)生和其他學(xué)生關(guān)系的橋梁和紐帶，老師可以適當(dāng)展示問題學(xué)生的優(yōu)點，并逐步引導(dǎo)其他學(xué)生與問題學(xué)生交流、合作、互相幫助。通過設(shè)計小組活動，讓問題學(xué)生融入到小組中，引導(dǎo)其如何同他人交流思想、意見，如何調(diào)控自己的情緒。當(dāng)問題學(xué)生得到小組同學(xué)的信任后，便會產(chǎn)生強烈的集體榮譽感，愿意主動服務(wù)同學(xué)、幫助同學(xué)。同時，教師也要讓問題學(xué)生感受到 被需要 ,當(dāng)問題學(xué)生感覺他人需要自己時便間接證明了自己存在的價值，他們內(nèi)心隱藏的情感便會被激活，愛和理解便會內(nèi)化為他們優(yōu)秀的品質(zhì)。 三、結(jié)語 人之初，性本善 , 由于家 庭或?qū)W校的因素而出現(xiàn)的小學(xué)問題學(xué)生更需要教師、同學(xué)、家人、學(xué)校給予足夠的關(guān)注。作為教育工作者，我們肩負著社會責(zé)任和義務(wù)來幫助小學(xué)問題學(xué)生縮小與別人的差距，幫助他們從起跑線上爬起來并迎頭趕上，通過愛的力量，通過情感教育的滲透來為小學(xué)問題學(xué)生鋪設(shè)一條健康的自主發(fā)展之路。
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