52生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教案張海其-資料下載頁
2025-11-12 02:32本頁面
【導讀】統(tǒng)中每一個營養(yǎng)級能量的來源和去路。流動的實踐意義。牛為什么要吃草？什么叫同化作用？也就是說，攝入量和同化量相。糞便中的能量屬于哪一個營養(yǎng)。什么起點不可以是動物?如何傳遞和散失的?作用消耗量之間的數量關系怎樣？引導學生總結能量流動的特點。點與能量守恒定律矛盾嗎？這一節(jié)中核心知識是課標里要求層次最高的標準。在課堂上首先展示學習目。標，帶著任務去學習。通過學生的互相討論，學生的思維被充分地調動起來，主動參與學習，成為學習的主人。從而使復雜性的內容演變成簡單易懂的內容。并通過多媒體課件，最大限。提高，教師的適當總結，也使他們對知識有了更深更全面的認識。同時，又注重學法的指導，培養(yǎng)學生會學習，會好好學習。
【正文】 。 觀察思考：研究生態(tài)農業(yè)的意義。 引出生態(tài)農業(yè)，從而達成目標 5 四、總結與反思 要求： 通過本節(jié)課的學習，請你以概念圖的形式對本節(jié)所學內容進行總結。 對知識的總結和梳理，并突出細節(jié)和重點。 備課反思： 《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這一節(jié)主要講述學習了能量流動的過程、能量流動的特點和研究能量流動的意義。這一節(jié)中核心知識是課標里要求層次最高的標準。在課堂上首先展示學習目標，帶著任務去學習。通過學生的互相討論，學生的思維被充分地 調動起來，主動參與學習，成為學習的主人。從而使復雜性的內容演變成簡單易懂的內容。并通過多媒體課件，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生的思維能力，閱讀理解能力和觀察能力都有了很大提高，教師的適當總結，也使他們對知識有了更深更全面的認識。同時，又注重學法的指導，培養(yǎng)學生會學習，會好好學習。
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