五年級(jí)“三角形的面積”-資料下載頁(yè)
2024-11-21 02:13本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】確計(jì)算三角形的面積。間觀念和滲透平移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。高，求出它們的面積，再沿對(duì)角線截去一半，得到三個(gè)三角形，讓學(xué)生確定三角形的底和高，根據(jù)情況，產(chǎn)生問(wèn)題。（這僅僅是我們的直覺(jué)，（學(xué)生匯報(bào)展示；要求把。（教師課件演示。我們用三種三角形做了實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了“猜想”，得出了結(jié)論，一個(gè)合理的“猜想”要用科學(xué)的方法驗(yàn)證后才成立。策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作用。也是自己的見解，不代表小組的意見，使合作顯得流于形式。這一問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)。學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)專門制訂一個(gè)子方案，力爭(zhēng)每一次合作都實(shí)實(shí)在在。
【正文】 書設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，清楚地呈現(xiàn)了三角形面積公式的推理過(guò)程，起到了板書與學(xué)生思維的同步作用，給學(xué)生和聽課教師留下了 難以泯滅的印象。 同樣，一節(jié)課下來(lái)，也存在一些不足和遺憾之處，它主要體現(xiàn)在： （ 1）合作學(xué)習(xí)是新的教育理念倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，能起到集思廣益，群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作用。這一方法運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)。但本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上還欠火候，體現(xiàn)在本來(lái)學(xué)生的操作過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)合作探索的過(guò)程，要體現(xiàn)合作精神 ，但大部分學(xué)生的操作都是各自為陣，發(fā)表看法也是自己的見解，不代表小組的意見，使合作顯得流于形式。這一問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)已是一個(gè)老問(wèn)題了，引起我的警惕和重視。我將在以后的教學(xué)中，對(duì)合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)專門制訂一個(gè)子方案，力爭(zhēng)每一次合作都實(shí)實(shí)在在。 （ 2） 在讓學(xué)生利用兩個(gè)全等的鈍角三角形、銳角三角形運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法轉(zhuǎn)化成平行四邊形時(shí)，我的方法演示不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有掌握平移、旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)化方法。 （ 3）我只顧著給學(xué)生留下充分的數(shù)學(xué)思考時(shí)間和語(yǔ)言的組織時(shí)間，沒(méi)有把控好課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致拖堂的現(xiàn)象。 這一問(wèn)題的出現(xiàn) 又給我們教師一個(gè)提醒，如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)，最大限度地利用好每一分鐘，也是值得我們認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)課題。 （ 4）本課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生從教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題上的能力還不夠強(qiáng)。我將在以后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的 “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 ”能力的訓(xùn)練。 教學(xué)也是一門藝術(shù)，有成功，也存在缺漏，只有不斷地進(jìn)行反思，才能保持活力，不斷前進(jìn)。
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