人教版五年級上冊三角形的面積教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-13 13:16本頁面
【正文】 努力就能學(xué)會。他如果是第三種回答,我會鼓勵他繼續(xù)向更高的目標努力,總之,讓不同的孩子盡自己的所能學(xué)不同的數(shù)學(xué)。這節(jié)課學(xué)生在三角形面積計算公式的探究活動中是自主的、是開放的,讓學(xué)生體驗了“再創(chuàng)造”,本節(jié)課的最后一道練習(xí)題也是開放的,他讓學(xué)生體驗著數(shù)學(xué)的無窮魅力。不足點：在學(xué)生回答問題時，操之過急，沒給足夠的時間就自己說出來了。還在重難點的地方考慮不周全。這些問題在以后的教學(xué)中都會一一改進。第五篇：北師大五年級上冊：《三角形面積計算》教學(xué)設(shè)計及反思（模版）北師大五年級上冊：《三角形面積計算》教學(xué)設(shè)計及反思一、激情導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題首先學(xué)生通過對多邊形圖片的欣賞，說一說能否計算少先隊大隊旗的面積和計算紅領(lǐng)巾的面積，提出求三角形的面積問題,其次讓學(xué)生比較任意兩個三角形的大小。激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和好奇心，使學(xué)生的注意、記憶、思維、集中在一起，進入一種智力的最佳狀態(tài)。二、嘗試操作，探索問題（一）數(shù)方格用數(shù)方格的方法求出三個三角形的面積。（小組內(nèi)分工合作）要求學(xué)生用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，這三角形的高和底的長度同它的面積之間有什么聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生猜想?？匆豢措娔X博士數(shù)出的每個三角形的面積。同時會發(fā)現(xiàn)這種方法較麻煩,是否有更好的方法呢學(xué)生可以通過拼圖形這個游戲來實現(xiàn).（二）拼圖形用兩個完全一樣的銳角三角形拼（1）教師參與學(xué)生拼擺，個別加以指導(dǎo)（2）電腦演示拼擺過程（3）討論：拼成的長方形和平行四邊形，每個銳角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？把一個三角形分割、拼成一個長方形（1）學(xué)生拼擺（2）電腦演示拼擺的過程用兩個完全一樣的直角三角形（1）組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼（2）電腦演示拼擺的過程提問：每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼（1）由學(xué)生獨立完成（2）電腦演示拼擺的過程來幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)、平移的過程(三)歸納三角形面積老師提問引導(dǎo)學(xué)生觀察：（1）用兩個什么樣的三角形才能拼成一個學(xué)過的平面圖形？（2）平行四邊形、長方形、正方形的面積與三角形的面積有什么關(guān)系？（3）三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？與長方形的長和寬有什么關(guān)系？與正方形的邊長有什么關(guān)系？學(xué)生觀察討論相互交流，弄清面積關(guān)系以及底高之間的關(guān)系。推導(dǎo)公式（1）平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系？（2）引導(dǎo)歸納三角形面積計算公式：三角形面積=平行四邊形面積247。2 =底高247。2（3）強調(diào)三角形面積計算中的底是相應(yīng)平行四邊形的什么？高是相應(yīng)平行四邊形的什么？為什么除以2？（4）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫成什么？通過學(xué)生動手拼圖，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，提供給他們發(fā)展的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法考察和再創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。同時,通過信息技術(shù)手段,能很好表現(xiàn)出圖形的拼擺過程。學(xué)生不僅掌握了新知，更掌握探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、自學(xué)例題，解決問題
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