4秘書學專業(yè)實踐教學思考-資料下載頁
2025-08-28 18:58本頁面
【正文】 了 XX 市人大、政協(xié)辦公廳的充分肯定和贊揚，實踐基地也就掛牌穩(wěn)固下來。目前，每年 XX 市 “ 兩會 ” 召開前，相關(guān)部門都會提前來 “ 預(yù)定 ” 學生。合肥學 院秘書學和漢語言文學兩個專業(yè)的學生都在這個實踐平臺上得到了充分的鍛煉。 [3]再次，圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)，對已有的實踐教學方案進行優(yōu)化。在專業(yè)實踐教學方案的設(shè)計中，合理的目標設(shè)計和可操作性是最關(guān)鍵。根據(jù)秘書學專業(yè)建設(shè)面臨的現(xiàn)狀，實踐教學方案的優(yōu)化可以從以下幾個方面入手。一是圍繞專業(yè)核心能力而非知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進行體系設(shè)計。打破以往過于注重知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、完整性的傳統(tǒng)學理念，緊扣專業(yè)核心能力培養(yǎng)，增刪實踐教學內(nèi)容，一種能力一個教學模塊，形成 “ 模塊化 ” 的課程教學模式。這樣學生參加實踐鍛煉的目的會更有針對性，也更直接，避 免了機械重復(fù)訓練，提高了學生學習的主動性。這也是合肥學院借鑒德國應(yīng)用科學大學教育教學模式正在推廣的主要教學改革之一。二是在加強和校外實踐教學基地對接的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的實踐教學方案進行時間安排上的調(diào)整，或集中或分散，以提高對方的接受度和我方學生的鍛煉效率，使方案具有更好的可操作性。比如在合肥學院，為配合秘書學專業(yè)學生在 XX 市 “ 兩會 ” 期間的實習鍛煉，必須在方案上 第 8 頁 共 8 頁 進行集中安排。三是將方案設(shè)計和專業(yè)第二課堂活動結(jié)合起來，以校內(nèi)常規(guī)實踐教學活動和來自校外的項目制小組學習為主要抓手，以能力訓練為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學生的團結(jié) 、責任、效率意識和創(chuàng)新能力。例如在秘書專業(yè)廣泛開展的 “ 秘書節(jié) ” 活動，有著基于專業(yè)能力訓練的各種常規(guī)項目設(shè)計，這應(yīng)該成為專業(yè)實踐教學活動的重要載體。 ［參考文獻］ ［ 1］陳嘯，劉楊 .國際應(yīng)用型本科教育教學法研究的啟示［ j］ .中國大學教學， 2024（ 4）： 9295. ［ 2］蔡敬民，董強，余國江 .高等院校校外實習基地建設(shè)新思考，走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路［ m］ .合肥：安徽大學出版社， 2024：252. ［ 3］蔡敬民主編 .地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實踐探索 ——— 以合肥學院 為例［ m］ .合肥：合肥工業(yè)大學出版社，2024： 4649.
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