4秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考-展示頁(yè)
2024-09-06 18:58本頁(yè)面
【正文】 大量的實(shí)習(xí)學(xué)生，以此來(lái)組織從事與秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)， 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 況且這些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)很難與學(xué)生的最終就業(yè)掛起鉤來(lái)。而事實(shí)情況是，那些來(lái)自相近的中文類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師資絕大多數(shù)沒(méi)有秘書(shū)崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)下秘書(shū)職業(yè)能力的市場(chǎng)變遷狀況也缺乏足夠的了解。而該專(zhuān)業(yè)又是一個(gè)應(yīng)用型中文專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)面向職業(yè)市場(chǎng)的應(yīng)用型人才是教育部 “ 特設(shè) ” 該專(zhuān)業(yè)的根本目的。首先是應(yīng)用型師資的不足。上述變化，對(duì)當(dāng)下高校秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)用性和有效性提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也提供了新思路。作為一個(gè)趨勢(shì)和結(jié)果 ，職業(yè)崗位變遷對(duì)傳統(tǒng)的秘書(shū)專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng) 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 提出了新的要求。在機(jī)關(guān)事業(yè)單位提供的門(mén)類(lèi)眾多的秘書(shū)崗位中，其對(duì)崗位能力的要求則是側(cè)重于文字應(yīng)用、組織協(xié)調(diào)、信息處理和輔助管理等方面。因此，其崗位要求也隨行業(yè)分工的日益細(xì)化而或?qū)I(yè)化、或多元化了。然而在新形勢(shì)下，社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)秘書(shū)的專(zhuān)業(yè)能力要求已經(jīng)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，原因在于秘書(shū)的職業(yè)崗位分布發(fā)生了變化。這其實(shí)是針對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位秘書(shū)而言的，即一般意義上的文書(shū)。 第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè) 秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考 一、基于專(zhuān)業(yè)能力要求的秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀 教育部在新本科專(zhuān)業(yè)目錄中將秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)列在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科之下，而不再?gòu)膶儆诠芾韺W(xué)科，這體現(xiàn)了中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的 “ 文秘 ” 傳統(tǒng)。在中國(guó)人的傳統(tǒng)印象中，秘書(shū)多數(shù)從事與文字有關(guān)的工作，辦文、辦會(huì)、辦事是三大 “ 主業(yè) ” 。文字功底之于一個(gè)秘書(shū)當(dāng)然非常之重要，這里不再贅述。 21 世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)分工日益精細(xì)化，秘書(shū)作為一種職業(yè)崗位，分布在不同的、越來(lái)越 細(xì)化的行業(yè)，除去一般的機(jī)關(guān)企事業(yè)單位秘書(shū)不談，近年來(lái)民間私人秘書(shū)的大量出現(xiàn)就是一例。僅就企業(yè)秘書(shū)而言，涉外企業(yè)和單純的國(guó)內(nèi)中小企業(yè)對(duì)秘書(shū)的專(zhuān)業(yè)能力要求顯然是不同的：前者必須懂外語(yǔ)和一定的涉外知識(shí)，而后者往往要求秘書(shū)具備應(yīng)對(duì)瑣碎和繁雜事務(wù)的耐心和能力。至于大量的基于各種私人目的設(shè)置的私人秘書(shū)，其崗位要求就更加多樣了。從具體的要求來(lái)看，專(zhuān)業(yè)基本理論、文書(shū)和日常事務(wù)處理、組織協(xié)調(diào)和人際溝通、信息處理和創(chuàng)新思維、具體
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