“熔化和凝固”教學設計x-資料下載頁
2024-11-21 01:45本頁面
【導讀】學知識與生產(chǎn)相結合的應用能力。學習本節(jié)內容所運用到的思想方法，將貫穿整個物態(tài)變化的學習過程。程的體驗和物理知識的認識。教師在學生的整理過程中，通過舉例、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。學生實驗，六人一組。每組配備熔化實驗儀器、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計兩支、海波、蠟、水、火柴、坐標紙。間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。（小組討論推舉小組長和工。1．溫度計要完全浸入被測物體中。3．注意酒精燈的使用安全。（四）實驗物質：海波和石蠟。④在CD段對應的時間內海波是什么狀態(tài)？48℃既是海波熔點也是它的凝固點。液態(tài)海波在溫度到這一溫度時，放熱則凝固。己分析一下自己失敗的原因在哪里，然后再跟成功的小組交流一下？
【正文】 么請那些沒有成功的小組由組長帶領自己分析一下自己失敗的原因在哪里，然后再跟成功的小組 交流一下？ 小組交流 （歸納總結） 1．物質由固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。物質由液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。 晶體和非晶體的熔化、凝固有明顯的區(qū)別：晶體的熔化和凝固是在一定的溫度下完成，這個溫度分別叫熔點和凝固點，而非晶體沒有一定的熔點和凝固點。 但是不論晶體還是非晶體，熔化時都吸熱，凝固時都放熱。 所以，晶體實現(xiàn)熔化的條件可概括為兩條：一是溫度到達熔點，二是吸熱。凝固的條件是溫度到達凝固點，同時要放熱。 2．通過以上的學習，請大家考慮以下兩個問題。 ①冰水混合物的溫度為什么總是 0℃？（學生思考并回答） ②人們常說“下雪不冷化雪冷”，這句話是什么道理？（學生思考并回答） 教學小結與延展 教學總結：本節(jié)課學生通過親身體驗晶體與非晶體的熔化和凝固過程，掌握了晶體與非晶體熔化與凝固時溫度變化的規(guī)律，感知了發(fā)生狀態(tài)變化的條件。通過這次的探究活動學生不僅提高了自己的知識技能，而且培養(yǎng)了自己的科學探究能力。 教學延伸：物理作為一門科學探究性學科來講，不僅要求學生對于知識的掌握，而且要求學生利用所學的知識來解決一些實際問題，解釋一些常見的現(xiàn) 象，真正體現(xiàn)社會──科學──社會三者的統(tǒng)一。比如：利用這節(jié)課的知識學生應該能夠解釋北方的冬季較冷，為了妥善地保存蔬菜，多在菜窖里放幾桶水，可以利用水結冰時放出熱，窖內溫度不致太低?，F(xiàn)在，人們研制出一種聚乙烯材料，在 15℃～ 40℃的范圍內熔化或凝固，而熔化或凝固時，溫度保持不變。所以，人們將這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲熱地板或墻壁，天氣熱時顆粒熔化，天氣冷時又凝固成顆粒，能調節(jié)室內的溫度。
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