17山谷中的謎底(5)-資料下載頁(yè)
2024-11-21 01:11本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《山谷中的謎底》是一篇敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻的文章。教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀課。謎底給人的啟示以及文章的最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)?？?fàn)?，又要學(xué)會(huì)退讓”的道理；重點(diǎn)指導(dǎo)生字“惟”的寫法，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。中類似的例子，同時(shí)聯(lián)系自身的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。在教學(xué)第一課時(shí)，我采用猜謎導(dǎo)入課題的方法。黑板上寫了“謎底”兩字，告訴學(xué)生謎底就是謎語(yǔ)的答案，即事物的真相。我把課題補(bǔ)充完整，指名朗讀課題《山谷中的謎底》。理解“山谷”一詞時(shí)，畫。了一幅簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生頭腦中有一個(gè)山谷的直觀形象。帶著“山谷中的謎是什么？謎底又是什么？”課題這一環(huán)節(jié)對(duì)整堂課的教學(xué)非常重要，“良好的開端是成功的一半”。這時(shí)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：仔細(xì)閱讀課文，畫出表示謎面的句子，謎底的句子。雪松那富有彈性的枝丫便開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)。主動(dòng)探究的過(guò)程中解除心中的疑惑。放在第三課時(shí)比較合理。
【正文】 不難理解，彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗，而是為了積聚力量，更好地生存和發(fā)展下去。最后，我安排了一個(gè)練筆：結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)寫一寫對(duì) “ 彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗，而是為了積聚力量，更好地生存和發(fā)展下去 ” 這句話的體會(huì)。 反 思：課題的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。課題是文章的眉眼，但在朗讀文題時(shí)蜻蜓點(diǎn)水一帶而，沒能讀出情趣，沒能讀出滋味，讀出感受。指導(dǎo)閱讀重點(diǎn)片段時(shí)，指導(dǎo)太細(xì)，束縛了學(xué)生的思維，故學(xué)生主動(dòng)探究不夠。 語(yǔ)文 課上讀很重要，但這堂課我沒能很好地借助具體的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多，朗讀指導(dǎo)缺乏深度和力度。安排學(xué)生的練筆，學(xué)生沒有豐富的，足夠的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。其原因是指導(dǎo)學(xué)生理解雪松給人 的啟示不夠透徹， 在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，沒能很好地分析學(xué)生的認(rèn)知情況，也許這一練筆放在第 三 課時(shí)比較合理。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1