17山谷中的謎底(5)-資料下載頁
2024-11-21 01:11本頁面
【導讀】《山谷中的謎底》是一篇敘事簡潔，說理深刻的文章。教學的重點是朗讀課。謎底給人的啟示以及文章的最后一段的理解是教學的難點?？範帲忠獙W會退讓”的道理；重點指導生字“惟”的寫法，并進行朗讀訓練。中類似的例子，同時聯系自身的實際談談體會。在教學第一課時，我采用猜謎導入課題的方法。黑板上寫了“謎底”兩字，告訴學生謎底就是謎語的答案，即事物的真相。我把課題補充完整，指名朗讀課題《山谷中的謎底》。理解“山谷”一詞時，畫。了一幅簡筆畫，使學生頭腦中有一個山谷的直觀形象。帶著“山谷中的謎是什么？謎底又是什么？”課題這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學非常重要，“良好的開端是成功的一半”。這時我設計的問題是：仔細閱讀課文，畫出表示謎面的句子，謎底的句子。雪松那富有彈性的枝丫便開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，不論雪下得多大，雪松始終完好無。主動探究的過程中解除心中的疑惑。放在第三課時比較合理。
【正文】 不難理解，彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗，而是為了積聚力量，更好地生存和發(fā)展下去。最后，我安排了一個練筆：結合自身的生活和學習寫一寫對 “ 彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗，而是為了積聚力量，更好地生存和發(fā)展下去 ” 這句話的體會。 反 思：課題的導入調動了學生的學習興趣，為整堂課的教學打下了一個良好的基礎。課題是文章的眉眼，但在朗讀文題時蜻蜓點水一帶而，沒能讀出情趣，沒能讀出滋味，讀出感受。指導閱讀重點片段時，指導太細，束縛了學生的思維，故學生主動探究不夠。 語文 課上讀很重要，但這堂課我沒能很好地借助具體的語言環(huán)境，為學生創(chuàng)設語言訓練的機會不多，朗讀指導缺乏深度和力度。安排學生的練筆，學生沒有豐富的，足夠的語言來表達。其原因是指導學生理解雪松給人 的啟示不夠透徹， 在設計練習時，沒能很好地分析學生的認知情況，也許這一練筆放在第 三 課時比較合理。
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