山谷中的謎底word版教案2-資料下載頁
2024-11-19 10:58本頁面
【導(dǎo)讀】冊第17課，是一篇富有哲理的散文。作者用簡練的文筆，通過記敘加拿大魁北?？松焦鹊囊粋€奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn)。為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。過個性閱讀、合作學(xué)習(xí)，在師生、生生、生本的平等對話中引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，教學(xué)中，努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚?？臻g為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。朗讀、體悟解決問題。從作品中獲取信息，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換課文的思想感。出自己的看法和疑問，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀。用自己的經(jīng)驗(yàn)圖式與文本所反映的生活經(jīng)驗(yàn)圖式進(jìn)行同構(gòu)。這樣一種閱讀教學(xué)模式才是尊重學(xué)生個性心理千差萬別這一具體事。不論雪下得多大，雪松始終
【正文】 僅需要剛性，更需要韌性；我們的生命不僅需要力度，更需要一種平靜的堅持！ [設(shè)計 思路 ] 【 此處設(shè)計為學(xué)生提供了一個交流信息的載體，讓學(xué)生以主體身份交流個人所得，以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生想象、表達(dá)及善于聯(lián)系舊知的能力。這樣設(shè)計，既加深了學(xué)生對課文的理解，又訓(xùn)練了他們語言表達(dá)的能力，積累了語感。 同時，課前由學(xué)生的煩惱入題 ，最后再由學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)對自己進(jìn)行自我減壓，或許一節(jié)課的影響對于孩子來說，力量可能單薄，但是我相信：種下一粒種子，必能茁壯成一棵大樹?！? 五、課后作業(yè) 學(xué)完了課文，下面的句子你會填寫嗎？ 越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是 _________，而是 _________。 林沖再三忍讓洪教頭不是 ，而是 。 藺相如避讓廉頗不是 ，而是 。 韓信忍受胯下之辱不是 ，而是 。 中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是 _________，而是 _________。 司馬遷遭受了酷刑卻忍辱偷生不是 ，而是 。 平日里同學(xué)們的謙讓不是 _________，而是 _________。 不是 ，而是 。 制作一張小書簽，摘錄課文中你認(rèn)為對你最有啟發(fā)的句子，可以自己保留，也可以送給你的伙伴！
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