方程的教學設計-資料下載頁
2024-11-21 00:43本頁面
【導讀】教材重在結合具體情境、與和學習的熱情，學生認識的基礎，表示左邊的托盤，說出等量關系式，入深，分層推進，理解起來也有一定的難度。因此，在教學中我通過創(chuàng)造性的使用教材，采。我們身邊，我們在解決生活中的問題時，已經用了這種方法。建立方程的意義是從一幅圖中找出不同的方程。在生活實際中尋找等。也為以后運用方程知識解決實際問題打下基礎。更重要的是創(chuàng)設了一個充。覺地促進知識的生成和發(fā)展。情景動態(tài)化，引導學生獨立思考交流，激發(fā)學生學習的興趣。所以在教學例題的過程中，先讓學生敘述圖中畫的是什么？識的同時，情感、態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。且更樂于去學習，獲得學習知識的成功感受，保護學生的學習熱情。
【正文】 數(shù)學世界中，自覺不自覺地促進知識的生成和發(fā)展。 二、 引導學生獨立思考合作交流，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識 在這節(jié)課的設計上，改變了傳統(tǒng)的學習方式，利用課本資源把表態(tài)的情景動態(tài)化，引導學生獨立思考交流，激發(fā)學生學習的興趣 。 所以在教學例題的過程中，先讓學生敘述圖中畫的是什么？然后小組交流圖中的等量關系，再用含有未知數(shù)的等式表示出題目中數(shù)量之間的相等關系，最后引導學生觀察、思考、比較、概括出方程的含義，這一系列學生的自主活動， 由淺入深，分層推進，充分體現(xiàn)了以學生為主人，為學生獨立思考，把學生從被動地接受知識轉向為“自主地探究”為學生提供了自主探究，合作交流的空間，在學習中體會到了學習數(shù)學的樂趣，在獲取知識的同時，情感、態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。 三、注重對學生的評價 這節(jié)課上，我力爭對學生進行多方面的評價，有的是從學習態(tài)度上評價的，有的是從積極性上評價的，還有從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展的，從思維的靈活上對學習進行評價，使學生感到學習上沒有壓力，而且更樂于去學習，獲得學習知識的成功感受，保護學生的學習熱情。 教學是科學與藝術的 統(tǒng)一，一方面教學必須建立在一定的科學的基礎上，要遵循兒童的認識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。另一方面，教學又是一種藝術，任何一個教學活動，充滿了教師與學生之間，學生與學生之間，在知識情感、價值觀等方面的沖突，所以我們應該在教學過程中隨時反思，不斷學習和創(chuàng)造，不斷提高自身素質，在師生互動的教學過程中師生得到共同的發(fā)展。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1