2設計平行四邊形和梯形(2)-資料下載頁
2024-11-21 00:12本頁面
【導讀】平行四邊形和梯形是新課標教材四年級上冊的內容。學習過有關四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步的認識。的聯(lián)系和區(qū)別，能將四邊形分類，概括平行四邊形和梯形的定義。教學內容：教科書70-72頁的內容。教具、學具準備：直尺、三角尺。（一）動手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點。四人小組活動開始。請判斷下面圖形是平行四邊形的打“”，不是打“”。感悟的東西理解深刻、印象久遠。創(chuàng)新能力、實踐能力是不可能靠講授、
【正文】 行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成［展示：平行四邊形、梯形集合圈］，在平行四邊形這個家庭中 ，包含有長方形這個特殊的小家庭［展示：長方形集合圈］，長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員［展示：正方形集合圈］。 師：現(xiàn)在我們對照課本 71頁的這個集合圖，同桌互相說說這些四邊形之間的關系。 生：學生活動。 師：誰來說說它們的關系。（指名說） 四、質疑。 師：請打開課本 7071 頁，看書有沒有要問老師的呢？ 五、鞏固練習 練習十二 1 題 小組合作 反饋糾正 五、小結 同學們，這節(jié)課你有什么收獲？ 案例反思 :用發(fā)展的眼光來教學，關注知識形成的過程，關注學生的終身發(fā)展、未來能力。用發(fā)展的眼光 來設計學習活動，讓學生在探究中親歷知識形成的過程，遠比讓學生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結論要更加具有深遠的意義和影響，學生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。“紙上得來終覺淺。”以聽、記憶背誦接受而來的知識，理解較膚淺也易遺忘。而在體驗中自 身感悟的東西理解深刻、印象久遠。創(chuàng)新能力、實踐能力是不可能靠講授、聽而得來的，“能力”要在有效的活動中、探究中、應用中、實踐中鍛煉而成
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