21我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)x-資料下載頁
2024-11-21 00:06本頁面
【導(dǎo)讀】為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，1．談話導(dǎo)入：你心目中的好老師是怎樣的？劃出課文的中心句。交流，能說說這件事兒特別在哪里？騙）看來朋友對(duì)懷特森持強(qiáng)烈地反對(duì)意見。常常有出人意料的舉動(dòng)。隨著學(xué)生回答板書。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下這位特別的老師。全是錯(cuò)誤的信息。最初老師的這種解釋“我們”能接受嗎？同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦。該把零分寫進(jìn)我們的成績(jī)報(bào)告單。使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。伽利略落球?qū)嶒?yàn)已是家喻戶曉,他揭示兩個(gè)質(zhì)量不同
【正文】 重點(diǎn)有兩個(gè) ：一是體會(huì)科學(xué)精神的含義 ；二是學(xué)習(xí)用具體的事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。 在教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 一、以 “讀 ”為本，感悟 “特別 ”。 本課的設(shè)計(jì)通過 “初讀走近 ——精讀走進(jìn) ——感言贊語 ”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書、理解、感悟、表達(dá)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的自主閱讀、自主思考的 空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一課改理念。本節(jié)課圍繞學(xué)生的關(guān)注點(diǎn) “課文寫了一件什么特別的事情呢？ ”、 “懷特森老師很特別，那么從哪些地方你感受到了他的 ‘特別 ’呢？ ”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，走近課文的主人公，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩人物心理，想象課堂場(chǎng)景，換位思考表達(dá)。通過教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、燃情，學(xué)生讀得有廣度、深度，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，課堂靈動(dòng)，氣氛活躍。學(xué)生真正走進(jìn)了文本，似乎也走進(jìn)了懷特森的教學(xué)風(fēng)格。 二、以 “情 ”為線，禮贊 “特別 ”。 我們的語文教學(xué)應(yīng)該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的靈動(dòng)，負(fù)載著陶冶情 操、教書育人的使命。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住作者對(duì)老師的評(píng)價(jià) “他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。 ”思考：那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的呢？ 學(xué)生面對(duì)這個(gè)思考空間很大的問題，都能自發(fā)地去細(xì)讀文本，感悟文本。在潛心會(huì)文的過程中，答案很快從孩子們的心底里說出來了： “‘當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆 ……我得的是零分！ ……而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。 ’這樣的考試結(jié)果讓我們出乎意料。 ” “懷特森先生說 ‘關(guān)于貓猬獸的一切 ，都是我故意編造出來的 ……因此，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息 ……’課堂上老師的胡編亂造更讓我們出乎意料。 ” “‘為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn) ……’老師最后的做法讓我們出乎意料。 ” 這節(jié)課上，我抓住了一個(gè) “出乎意料 ”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀文本，感受其教學(xué)方法獨(dú)特，更領(lǐng)會(huì)其背后的良苦用心。教學(xué)過程主線突出，注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過討論這個(gè)問題，深入鉆研課文，朗讀、理解、感悟得到了有機(jī)的整合。懷特森老師的鮮明個(gè)性也在學(xué)生心中越來越清 晰，并由此升騰起對(duì)老師的敬佩之情。整個(gè)教學(xué)過程，師生以 “敞開 ”、 “接納 ”、“傾聽 ”和 “分享 ”的態(tài)度，在平等、尊重的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起了一種對(duì)話型的充滿生命活力的課堂生活，彰顯了 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本份份為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展 ”的教學(xué)理念。 本節(jié)課 還 有許多 地方?jīng)]處理好 ，如 學(xué)生的回 答局限于書本，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以更深層次的感悟 ,在今后的教學(xué)中我將不斷努力，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
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