13宇宙的未來教案2新人教必修五-資料下載頁
2024-11-20 23:36本頁面
【導讀】、幽默的演講風格。，增進科學素養(yǎng)。錄，需要讓學生從中感受到科學精神，增進科學素養(yǎng)，因此設(shè)置了第三個要求。，增強分析能力。③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性，因此我們不能預(yù)言人類；而。④宇宙的未來有兩種可能，一是繼續(xù)膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一。是膨脹還是坍縮，取決于宇宙的平均密度。⑤宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把。坍縮和膨脹區(qū)分開來的臨界點上，所以兩種可能都會發(fā)生。觀點進行評析，或者對作者的整個科學思想進行闡述分析。對總體感知的情況、提煉要點的情況、探究內(nèi)涵的情況依次進行交流?！叭绻扰R界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界?，F(xiàn)學生在“探究內(nèi)涵”不夠深入時。，我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一，學生可以暢所欲言，比如認為霍金的觀點只是一
【正文】 成語言，有了新的想法也只能通過三個手指 “敲擊 ”進 語言合成器里保存 …… 可就是這樣一個重度殘疾的人，卻把研究的目標直指浩瀚的宇宙。 滿詩意的臺詞：“我即使被關(guān)在果殼里，仍自以為是無限空間之王 !”這句臺詞形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人們親眼看到了 “果殼 ”中的那個挑戰(zhàn)命運的不屈的靈魂。他曾說： “只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量。 ”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是貝特朗 羅素，一位不知疲倦的思想家、哲學家和科學家。 那么你呢 ?你怎么看待霍金 ?十年前，一家青少年調(diào)查機構(gòu)調(diào)查出我國中學生最崇拜的人物是歌星劉德華、影星劉曉慶、球星貝利， “三星高照 ”。你又怎樣看待這一現(xiàn)象 ? (解說：科學和人文是教育的兩大內(nèi)容，學習本文可以增進學生的科學素養(yǎng)，因此設(shè)計了上題；而從作者霍金的身上，還能感受到高尚的人格魅力，因而設(shè)計了本題?；艚鸬呐笥言@樣感慨： “可以相信，當他所熱愛的東西都失去時，他不僅堅強地活著，而且偉大地活著，那么他所帶給我們的不僅僅是科學的智慧，還有人類最可貴的精神。 ”教師可介紹霍金的生平，介紹霍金 2020年 8月來華刮起 的 “霍金旋風 ”，讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，學習霍金戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)極限、追求科學的頑強品質(zhì)。對于 “三星高照 ”的現(xiàn)象，能夠引發(fā)學生的深入思考，并作出較為正確的評價，比如這樣評價：這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有中學生自身價值取向的問題，也有新聞媒體的誤導問題。要讓學生意識到，只有在正確的價值取向引導下，個人才能體現(xiàn)出最大的人生價值，社會才能快速向前發(fā)展。 ) ，寫一個演講片段，題目是《霍金 明星 我》。 《時間簡史》、《果殼中的宇宙》 (2020年 8月霍 金在浙江大學的公眾演講《膜的新奇世界》就選自其中 )。 (解說：兩個題目，一讀一寫，由課文深化、拓展開去。教師給定一個完成的時 6 間，然后在全班交流，將學習氣氛推向高潮。 )
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