教科版必修二41功04-資料下載頁
2024-11-20 03:28本頁面
【導(dǎo)讀】新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。中物理教科版（必修2）第五章非常重視概念、規(guī)律的探究過程。量的轉(zhuǎn)化過程，而要進(jìn)一步研究能量的轉(zhuǎn)化，最終得到機械能守恒定律，對功的知識的掌握，就顯得尤為重要。本章的第一節(jié)引入功是為進(jìn)一步探究能量作鋪墊的。到功和能是緊密聯(lián)系在一起的。因此在教學(xué)設(shè)計中教師可以緊緊圍繞“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”。這樣不僅可以使學(xué)生明白“為什么要引入功”，還可以利用這個結(jié)論探究功。探究過程中應(yīng)始終立足于這條主線上。負(fù)；從功的正、負(fù)引出功是矢量還是標(biāo)量，的適用條件，并為以后探究。因此，在本章追尋守恒定律的過程中，首先學(xué)習(xí)功。由此可見，做功是和兩個因素相聯(lián)系的，實際上物理學(xué)家在定義功的過程中，還考慮了大量的實際生產(chǎn)工作。向的“推”，而“推”顯然是一切工作的基本單位。表示力F對物體做了正功。
【正文】 左拉了來回到 原 處 。 求 ： 拉 力 F 所 做 的 功 。 通過分析、引導(dǎo)得出：功的計算公式 ?cosFlW ? 只適用于恒力做功。 拓展推廣研究并留下新的問題情境： 提出問題： 功的計算式 ?cosFlW ? 不適用于變力做功，那么對于物體在受到變力作用下 發(fā)生了一段位移做功的情況是不是有新的求變力做功的理論和方法呢？例如用水平力 F 拉伸彈簧 L 的距離，如何求這個變力做功呢？（留下懸念，為第五節(jié)探究彈性勢能的表達(dá)式埋好伏筆。） F θ θ 這個問題留待我們在以后的學(xué)習(xí)中去解決 板書設(shè)計 教后反思 [來源 :Z_ x x_ m ] 學(xué)習(xí)《功》是為了追尋守恒定律服務(wù)的，也為后面的動能定理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 本節(jié)課通過五個問題的設(shè)置（見板書方框部分的內(nèi)容），層層推進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一個問題的探究和下一個問題的引出都很自然，符合學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律。尤其是前面部分探究功的來歷和做功的因素，學(xué)生探究的積極性很高。在不知不覺中 ，順其自然地完成了整節(jié)課知識點的教學(xué)任務(wù)，又為后面的探究彈性勢能的表達(dá)式設(shè)下伏筆，從而使學(xué)生認(rèn)識到功和能是緊密聯(lián)系在一起的，自然地為后面的教學(xué)做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。 為什么要引入功？ 功是能量轉(zhuǎn)化的量度。 探究 “功”的來歷和 做 功的因素 。 功的兩個必不可缺少的兩個因素：力和物體在力方向上發(fā)生的位移 從特殊 ? 一般 推導(dǎo)功的一般表達(dá)式。（ 等效思想 ） 3 、功的一般表達(dá)式?cosFlW ? ?cos1 FllFW ???sin2 FF ??cos1 FF? ?cos1 ll ? ?cos2 ll ??cos1 FlFlW ??，正負(fù)不表示方向，僅表示做功的性質(zhì)。 功的拓展研究 1 功是矢量還是標(biāo)量呢？ 數(shù)和，等于這幾個力的合力對這個物體所做的功。 。 b. ?cosFlW ? 只適用于恒力做功。 θ θ ?? s in)90c o s ( m g lm g lW G ??? ? 090co s ?? ?lFW NFN ?? s in)s in( mg llmgW ?＝合 功的拓展研究 2 如何求變力做功？（留待以后學(xué)習(xí)）
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