教科版科學(xué)五上做一個生態(tài)瓶教學(xué)案例-資料下載頁
2024-11-20 03:24本頁面
【導(dǎo)讀】新課程下的《科學(xué)》課，具有開放性、創(chuàng)生性，同時也具有一定的不確定性。教學(xué)過程，以達到構(gòu)建性實施課程的目標(biāo)。具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究活動。科學(xué)的教學(xué)價值是培養(yǎng)學(xué)生的客觀精神，運用數(shù)。據(jù)進行解釋，尊重事實和證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。都是以實驗為基本教學(xué)過程，而“做一個生態(tài)瓶”又是著３篇課文的起始課。果沒有完成“做一個生態(tài)瓶”的作業(yè)，就無法繼續(xù)完成后面課文的內(nèi)容，因此，生態(tài)瓶”的作業(yè)，要求同學(xué)們一定要在下一節(jié)課前做好準(zhǔn)備。到，但小魚由于河水已經(jīng)受到一定程度的污染，加上濫捕，河里的小魚已經(jīng)較少，要同學(xué)們?nèi)ゲ稉票容^的困難，也比較不安全。小組做一個生態(tài)瓶。單位的就一小組為單位擺放。面對課堂中如此令人吃驚的。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但在科學(xué)課里同樣是不容許發(fā)生的。科學(xué)要求我們用實事求是的態(tài)度去對待人和事。的實際行動改正了錯誤?！瓣柟庥曷丁焙汀氨╋L(fēng)驟雨”相結(jié)合才是完整的天氣。
【正文】 感化教育學(xué)生，要尊重學(xué)生的自尊性和人格，讓他們在陽光下逐漸地健康成長。所謂 “ 金無足赤，人無完人。 ” 更何況兒童少年，我們那能不讓他們犯錯誤呢！ 用人文主義精神去感化學(xué)生，并不是說無限止的遷就學(xué)生，更不是不了了之或教師包辦代替。還是應(yīng)該讓學(xué)生去經(jīng)受挫折和磨練。所以，我雖然沒有嚴(yán)厲地批評學(xué)生，但作業(yè)仍然是要學(xué)生自己去完成的。結(jié)果如何呢？在第二節(jié)課的時候，全班同學(xué)或是個人完成作業(yè)，或是以小組為單位完成作業(yè)。也就是說同學(xué)們用字的實際行 動改正了錯誤。如果在前一節(jié)課的時候我就大光其火，不給學(xué)生們改正錯誤的機會，那效果是顯而易見的了?！板e誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們變得更加聰明起來了。”因此，我們要允許學(xué)生發(fā)錯誤，要允許學(xué)生改正錯誤。當(dāng)學(xué)生們反了錯誤的時候，我們要指出他們反錯誤的原因和錯誤的所在，讓學(xué)生們?nèi)ジ恼e誤，讓他們在改正錯誤的同時增長知識和才干。 “陽光雨露”和“暴風(fēng)驟雨”相結(jié)合才是完整的天氣。
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