教科版科學(xué)五上我們的小纜車教案設(shè)計-資料下載頁
2024-11-20 03:23本頁面
【導(dǎo)讀】《我們的小纜車》是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。動快慢關(guān)系，活動的難點是實驗設(shè)計和實驗過程。定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。“運動和力”對于五年級的學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生有著一定的感性經(jīng)驗，在他們看來，持續(xù)作用而保持運動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來??本節(jié)課，教材選擇了學(xué)生熟。悉的車作為主要的研究對象，在實踐的操作中，研究車在力的作用下怎樣運動起來。過親手安裝小纜車，從而認識重力并了解拉力大小對小車運動的影響。答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃；方面得到鍛煉，貫穿以學(xué)生為主體、師生互動的教學(xué)理念。構(gòu)建科學(xué)概念，主動獲取科學(xué)知識。2小組分工：記錄員計時員小車控制員掛墊圈員；引出本節(jié)課《我們的小纜車》。棉線長度應(yīng)不超過桌子的高度
【正文】 圈數(shù) 4） 、多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車運動是怎樣變化的 5） 、多次實驗，對比觀察 6） 、小組分工合作，邊做實驗邊記錄 。 這一部分作為本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，學(xué)生 通過 合作、 交流，在明確實驗要求之后實踐操作 。因此在這一部分的設(shè)計中我著眼于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓他們經(jīng) 觀察－提問－推測－設(shè)計－驗證－交流 這樣一個完整典型的科學(xué)探究過程。在這一過程中，養(yǎng)成學(xué)生在科學(xué)探究過程中的實驗常規(guī)習(xí)慣：在全班交流計劃時，要求更完整和具體，在教學(xué)中重點突出學(xué)生自行設(shè)計的實驗，特別是對實驗中其他變量的控制。 使研究步入目的明確、關(guān)注本質(zhì)、積極高效。同時也培養(yǎng)了學(xué)生愿意與人合作，樂意與人合作，善于與人合作的良好習(xí)慣。 教師 巡視指導(dǎo) 讓學(xué)生在掌握 實驗要求 的基礎(chǔ)上 認真實踐操作 ，教師在教室巡視，給予個別指導(dǎo)，回答學(xué)生的提問。期間如果遇到學(xué)生共同存在的問題，可給予集體講解或演示。 正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在引導(dǎo)下自主解決問題。 匯報交流 實驗結(jié)論 鼓勵學(xué)生大膽展示 小組 的 實驗 ， 與同學(xué)一起交流實驗結(jié)論 實驗結(jié)論： 小組匯報實驗結(jié)論： 分析小組之間的誤差： 得出正確結(jié)論： 正確看待、 認真傾聽 ，相互交流， 取長補短，教學(xué)相長， 增進同學(xué)、師生之間的感情。 課堂小結(jié)（記一記） 讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師再和學(xué)生一起 歸納小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 ，通過學(xué)案練習(xí)進行鞏固 拓展 還可以用哪些動力來驅(qū)動小車前進？ 為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)，讓孩子們認識到驅(qū)動物體運動的動力有很多，簡單講解風(fēng)能、誰能、太陽能等等，甚至還有很多沒有被發(fā)現(xiàn)，所以大家要努力學(xué)習(xí)各方面知識，科學(xué)探究，希望在未來能夠給為我們的科技發(fā)展、祖國未來奉獻 自己的力量
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