教科版科學(xué)四上聲音是怎樣產(chǎn)生的說課稿(2)-資料下載頁
2025-11-11 03:18本頁面
【導(dǎo)讀】我是來自進(jìn)修附小的白??。今天我說課的題目是《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，希望各位評委和老師能多給予指導(dǎo)，提出寶貴意見，謝謝！法、學(xué)法”“教學(xué)過程”這六個方面進(jìn)行說課。本節(jié)課是本單元最重要的一節(jié)課，只有認(rèn)識了聲音是由物體產(chǎn)生的，力，并且懂團(tuán)結(jié)、會協(xié)作。在認(rèn)知水平上學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同。的生活經(jīng)驗，對聲音有著最直觀的感受。但熟悉的現(xiàn)象并不一定會引起學(xué)生的關(guān)。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，上課前可以由老師收集聲音的錄。音材料，以便在引課時讓學(xué)生做“聽聲音，猜物體”的游戲。符合學(xué)生的年齡特。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分成了三個部分。述的活動中，積極思考交流。實驗往往是學(xué)生熱衷的，并且能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。探究聲音是怎樣產(chǎn)生的、得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的結(jié)論這一科學(xué)探究活動，從而揭示課題并板書課題。當(dāng)然，這樣的解釋并沒有探究到聲音的本質(zhì)。此段教學(xué)中，教師不能
【正文】 擊打音叉輕輕觸及水面，觀察水面變化的活動。使學(xué)生們認(rèn)識到正是由于音叉的振動才引起了水面的波動。這組材料 的選擇主要是幫助學(xué)生形成概念，從而加深對“聲音是由物體振動發(fā)出來的”概念的理解。并延伸到液體、氣體振動，意在給學(xué)生一個完整的物體概念。 （ 三 ） 運用認(rèn)知，解釋現(xiàn)象 引言設(shè)計： 同學(xué)們，你們知道嗎？科學(xué)小天使聽說咱們在這里上一節(jié)非常生動的科學(xué)課，也來到了我們今天的課堂上。它想請同學(xué)們來試一試，看看哪一位同學(xué)能把綠葉吹響。為什么綠葉會響呢？ 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了固體、液體、氣體振動都能產(chǎn)生聲音，那你有什么辦法讓發(fā)出聲音的物體馬上不發(fā)聲？（演示鑼、皮筋、鋼尺） 此處設(shè)計 幾個活動 的目的 重在延伸，通過學(xué)生吹綠葉使學(xué) 生親身體驗“振動發(fā)聲”，并拓展到固體、液體、氣體三種物體都能振動發(fā)出聲音，從而實現(xiàn)了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展，并促進(jìn)了科學(xué)概念的形成與完整性。 （ 四 ） 歸納總結(jié) ， 促進(jìn)建構(gòu) 教師 質(zhì)疑：在實驗當(dāng)中你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？關(guān)于聲音你還有什么問題？ 這里設(shè)計兩三分鐘的時間，在教師的合理引導(dǎo)下， 讓學(xué)生談?wù)勗趯嶒灝?dāng)中有哪些 獨特 發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步想要了解哪些知識，意在延伸，為后面的幾課打好基礎(chǔ)。 本課 小結(jié)：同學(xué)們，通過今天這一節(jié)科學(xué)課的實驗探究，通過自己動手實驗我們知道了聲音是由物體 振動 產(chǎn)生的。（師畫重點標(biāo)記）其實關(guān) 于聲音還有好多秘密呢，比如在我們?nèi)说纳眢w上就有一個非常敏感、可以感受振動的器官，猜猜它在呢？（耳朵）在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們將進(jìn)一步去了解，只要我們肯動腦、動手，就會揭曉更多的秘密！就會有更多的小小科學(xué)家誕生！ （五）板書設(shè)計 聲音是怎樣產(chǎn)生的 固體 物體 液體 振動 產(chǎn)生 聲音 氣體 采用了總分總式的板書，這樣可以一目了然地看清知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，加深對所學(xué)知識的 理解和記憶 。 （六） 布置作業(yè)（課件出示） 為 給學(xué)生足夠 發(fā)展 的空間 ，促使他們自主探索學(xué)習(xí)，我安排以下兩個作業(yè)： 在二十一世紀(jì)的某一年，美麗的地球上將迎來太空客人，他們沒有聲音概念，請你為他們寫一本有關(guān)聲音的小冊子，向他們介紹一些關(guān)于聲音的知識。 在學(xué)校或家的附近找出“不想聽到的”那些噪聲，描述出噪音的來源，你能想出什么辦法來減少這些噪音？
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