新人教版八年下201數據的代表4課時全-資料下載頁
2024-11-20 03:09本頁面
【導讀】生活中的實例，下舉一例可供借鑒參考。求該校初二年級在這次數學考試中的平均成績？權平均數計算，其次若用加權平均數計算，權數又分別是多少？個百分數分別表示幾項成績的權。次，5出現了x4次，則這個樣本的平均數為.試判斷誰會被公司錄取，為什么？90分5人、100分1人，其余為84分。已知該班平均成績?yōu)?0. 分，問該班有多少人？、這里的組中值指什么，它是怎樣確定的？和組中值有什么關系。、第二組數據的組中值是多少？中的信息計算獲費爾茲獎得主獲獎時的平均年齡？區(qū)噪音的平均分貝數。過程與方法理解中位數和眾數的意義和作用。它們也是數據代表，可以反映一定。的數據信息，幫助人們在實際問題中分析并做出決策。它在分析數據過程中擔當了重要的角色，今天我們來。因此，首先應將數據重新排列，通。146、148，求其平均值，便可得這組數據的中位數。獲得較大利潤提出。
【正文】 該如何完整的進行這幾個過程，為該怎樣綜合運用已學的統(tǒng)計知識解決實際問題作了一個標準范例。教師在授課過程中也應注意，對已學知識的鞏固復習。 （ 2）、從分析和解答過程來看，此例題的一個主要意圖是區(qū)分平均數、眾數和中位數這三個數據代表的異同。 （ 3）、由例題中（ 2）問 和（ 3）問的不同，導致結果的不同，其目的是告訴學生應該根據題目具體要求 來靈活運用三個數據代表解決問題。 （ 4）、本例題也客觀的反映了 數學知識對生活實踐的指導有重要的意義，也體 現了統(tǒng)計知識與生活實踐是緊密聯系的。 課堂引入： 本節(jié)課的課堂引入可以通過復習平均數、中位數和眾數定義開始 ，為完成重點、突破難點作好鋪墊，沒有必要牽強的加入一個生活實例作為引入問題。 例習題的分析： 例題 6 中第一問是在鞏固平均數定義、中位數定義和眾數的定義?？梢砸龑W生從問題中詞語特點分析它們分別指哪個數據 代表，教師也可以順便加一個 發(fā)散性問題，一般地哪些詞語是指平均數、中位數和眾數呢？ 例題 6 中的第二問學生一般不易想到，教師要將 “較高目標”衡量標準引向三個數據代表身上，這樣學生就不 難回答了。 第三問要抓住一半左右應與哪個數據代表的意義相符這個問題。即要很好的回答第三 問，學生頭腦必須很清楚平均數、中位數、眾數的特點。 隨堂練習： 在一次環(huán)保知識競賽中，某班 50 名學生成績如下表所示： 得分 50 60 70 80 90 100 110 120 人數 2 3 6 14 15 5 4 1 分別求出這些學生成績的眾數、中位數和平均數 . 公園里有甲、乙兩群游客正在做團體游戲，兩群游客的年齡如下：（單位：歲） 甲群： 1 1 1 1 1 1 1 1 17。 乙群： 5 57。 （ 1）、甲群游客 的平均年齡是 歲，中位數是 歲，眾數是 歲，其中能較好反映甲群游客年齡特征的是 。 （ 2）、乙群游客的平均年齡是 歲，中位數是 歲，眾數是 歲。其中能較好反映乙群游 客年齡特征的是 。 課后練習： 某公司的 33 名職工的月工資（以元為單位）如下： 職員 董事長 副董事長 董事 總經理 經理 管理員 職員 人數 1 1 2 1 5 3 20 工資 5500 5000 3500 3000 2500 2020 1500 （ 1）、求該公司職員月工資的平均數、中位數、眾數？ （ 2）、假設副董事長的工資從 5000 元提升到 20200元 ，董事長的工資從 5500元提升到 30000 元，那么新的平均數、中 位數、眾數又是什么？（精確到元） （ 3）、你認為應該使用平均數和中位數中哪一個來描述該公司職工的工資水平？ 作業(yè)布置 課后反思
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