新人教版生物必修3第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)-資料下載頁
【導(dǎo)讀】計(jì)理念，切實(shí)落實(shí)主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法?！爸参锷L素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材人教版生物必修3第三章第1節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物和人生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)的機(jī)理有所理。在教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知。生長素的發(fā)現(xiàn)過程。了解生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。嘗試探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的樹立。根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以“自主性、探究性、合作性”為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本維度，教師深入小組成員中參與討論?？赡芘c尖端有關(guān)。多媒體展示詹森的實(shí)驗(yàn)，（一組，見書P47。詹森和拜爾的實(shí)驗(yàn)都證明了“刺激”可以向下運(yùn)輸，由此說明這種物質(zhì)的作用是促進(jìn)細(xì)胞生長。1942年從高等植物中分離出生長素。含量多，引起兩側(cè)生長不均而造成向光彎曲。
【正文】 位是尖端以下的部位。 生長素的作用是促進(jìn)細(xì)胞的伸長生長。注意不是細(xì)胞分裂。 生長素的產(chǎn)生的主要部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子。運(yùn)輸?shù)姆较蚍謽O性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸兩種，運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸。生長素的主要分布在生長旺盛的部位。 學(xué)生分析、討論： 培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 開拓升華 。 達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特 等人的實(shí)驗(yàn)，分析 ； ① 上述一系列實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出生物科學(xué)研究的基本思路 ：提出（發(fā)現(xiàn)）問題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明 學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 →得出結(jié)論。 ②實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了對(duì)照思想，增加實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性。 ③實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的單一變量原則。 六、反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件下是不可能完成的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是老師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下，更談不上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究能力。采用了引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法后，教師通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景、平 等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是走進(jìn)科學(xué)家的探究歷程，在觀察和思考中，愉快地學(xué)習(xí)，處于主體地位。這樣在課堂教學(xué)過程中通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓課堂充滿了活力，新課改理念得到了落實(shí)。 本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘了教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)探究內(nèi)涵，充分利用它讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，掌握科學(xué)探究的基本方法。 達(dá)爾文、詹森、拜爾和溫特 的實(shí)驗(yàn)。既包含了科學(xué)家持之以恒的寶貴品質(zhì)，又反映了科學(xué)家在研究過程中的創(chuàng)造性思 維過程（將 胚芽鞘進(jìn)行各種處理 ）。在潛移默化中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
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