滬科版九下263圓的確定-資料下載頁
2024-11-20 02:37本頁面
【導(dǎo)讀】了解三角形的外接圓，三角形的外心等概念。能力與創(chuàng)新精神。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。（一）程序和流程。做圓．定點即為圓心，定長即為半徑，根據(jù)定義大家覺得作圓的關(guān)鍵是什么?作圓，使它經(jīng)過已知點A、?你能作出幾個這樣的圓?與線段AB有什么關(guān)系?本堂課通過“Z+Z”與課堂教學的整合，為學生對知識的構(gòu)建提供了可以操作的情境，較好地完成了知識、能力、情感態(tài)度與價值的教學目標。后的整體形狀，學生較難以把握。用“Z+Z”就可以比較輕松地展現(xiàn)整個過程，讓學生有了。“Z+Z”在教學過程中可以讓學生思考了償試,償試后總結(jié)思考再償試?！癦+Z”與教學實踐相結(jié)合，讓學生充分發(fā)揮了能動性，獲得了深刻的經(jīng)驗和認知。
【正文】 心臟線和腎臟線 ACDEF 五、 板書設(shè)計 167。 （ 一 ） 、 1．回憶及思考 2．做一做 3．過不在同一條直線上的三點作圓． 4．有關(guān)定義 （ 二 ） 、課堂練習 （ 三 ） 、課時小結(jié) （ 四 ） 、課后作業(yè) ABC 六、課后反思 本堂課通過“ Z+Z”與課堂教學的整 合，為學生對知識的構(gòu)建提供了可以操作的情境，通過本堂課的學習，學生比較好地掌握了“確定圓的條件”的知識，建 構(gòu)了在不同情況下圓的確立。較好地完成了知識、能力、情感態(tài)度與價值的教學目標。 “ Z+Z”的應(yīng)用突破了思維上的限制，增強了師生之間的互動。 圓可以說每個 學生都會做，但在不同條件下做圓甚至要做出無數(shù)個圓時，對圓做出后的整體形狀，學生較難以把握。用“ Z+Z”就可以比較輕松地展現(xiàn)整個過程，讓學生有了非常清晰的感性認識。 教學活動著重突出了對學生的探究、合作、自主學習能力的培養(yǎng)。 “ Z+Z”在教學過程中可以讓學生思考了償試 ,償試后總結(jié)思考再償試。在變化中尋找共性 ，歸納出規(guī)律；在實踐中建構(gòu) ，在互助 中研究、在合作中完善，在總結(jié)中提升，一步一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力。 突破傳統(tǒng)教 學模式，提高課堂教學的開放性和平等性 “ Z+Z”與教學實踐相結(jié)合，讓學生充分發(fā)揮了能動性，獲得了深刻的經(jīng)驗和認知。利用“ Z+Z”的演 示，可以展現(xiàn)出不同情況下的最直接的知識感受，照顧了全體學生，讓每個 學生都能接受本堂課的知識。
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