湘教版音樂五下童年時(shí)光教案1-資料下載頁
2024-11-20 02:01本頁面
【導(dǎo)讀】（）、中強(qiáng)、弱。知道力度記號(hào)能夠更。加紳膩地表現(xiàn)歌曲的情感和意境。珍惜幸福的童年生活。本課圍繞“童年時(shí)光”這一情境主題，安排了“回憶童年?！枨幚聿煌卣谷齻€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。蜻蜒》這首歌；豐富音樂知識(shí)，開闊視野、懂得珍惜美好的童年時(shí)光。讓人難以忘懷，誰能說一下自己童年生活中有趣而難忘的事兒。晚風(fēng)中傳來了誰的童年那優(yōu)美的歌聲。年趣事；老師追憶童年生活；以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。受到了我國(guó)和其它國(guó)家人民的喜愛。作，根據(jù)詩人三木露風(fēng)的童年詩創(chuàng)作的《紅蜻蜓》。來學(xué)習(xí)這首非常好聽的合唱歌曲《紅蜻蜓》。⑷指導(dǎo)學(xué)生富有力度變化地演唱《紅蜻蜓》。
【正文】 么要用這些力度記號(hào)呢？可以丌用嗎？下面，我把歌曲中的力度記號(hào)都去掉來演唱高聲部第一段，大家聽一 聽是什么感覺？ 生： 師總結(jié)：有了力度記號(hào)，能夠更加紳膩地表現(xiàn)歌曲的情感和意境。 師： 請(qǐng)大家 看著老師指揮 ， 跟著《紅蜻蜓》 的 伴奏音樂 富有感情地 來演唱這首歌。 （播《紅蜻蜓》伴奏） 生： 對(duì)比重唱不合唱的效果： 師：找兩位同學(xué)分別來演唱這首歌的高聲部和低聲部，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽， 聽完以后說一說 這兩位同學(xué)的演唱是哪一種演唱形式 ？跟合唱有什么丌同？ 生： 師總結(jié)：剛才這兩位同學(xué)的演唱形式是重唱，重唱就是兩個(gè)人演唱兩個(gè)聲部的歌曲，而合唱是兩組人演唱兩個(gè)聲部的歌曲。 引導(dǎo)學(xué)生聽中國(guó)歌曲《紅蜻蜓》并不日本歌曲《紅 蜻蜓》進(jìn)行歌曲情緒和旋律的對(duì)比。 師：今天，我們學(xué)習(xí)的歌曲《紅蜻蜓》是哪個(gè)國(guó)家的？ 生： 師：我們中國(guó)也有自己的歌曲《紅蜻蜓》，你們想丌想聽一聽呀？ 生： 師：請(qǐng)大家欣賞由天使之音合唱團(tuán)演唱的《紅蜻蜓》，聽完以后說一說中國(guó)的 歌曲《 紅蜻蜓 》 和日本的 歌曲《 紅蜻蜓 》 旋律有什么丌同？情緒有什么丌同？ （播天使之音合唱團(tuán)演唱的《紅蜻蜓》，課件播放動(dòng)漫視頻。） 生： 師：誰來說一下中國(guó)的歌曲《紅蜻蜓》和日本的歌曲《紅蜻蜓》情緒 和旋律有什么丌同？ 生： 師總結(jié)：中國(guó)的歌曲《紅蜻蜓》情緒是歡忚活潑的，而日本的歌曲《紅蜻 蜓》情緒是深情優(yōu)美的；中國(guó)的歌曲《紅蜻蜓》旋律較長(zhǎng)，而日本的歌曲《紅蜻蜓》旋律較短，只有兩個(gè)樂句。 師：請(qǐng)大家再聽一遍這首歌，跟著音樂動(dòng)起來。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生感知力度記號(hào)在歌曲中的作用；對(duì)比重唱與合唱的不同；以及對(duì)比日本歌曲《紅蜻蜓》和中國(guó)歌曲《紅蜻蜓》情緒和旋律的不同，是本課的拓展與延伸，目的在于開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)。 四、珍惜童年 ——小結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起回憶了童年的趣事，學(xué)會(huì)了一首日本歌曲《紅蜻蜓》，希望大家能夠珍惜美好的童年時(shí)光，創(chuàng)造出更加豐富多彩的童年生活，就像那 紅色的蜻蜓，丌斷追逐自己的夢(mèng)想，在藍(lán)天中飛翔。 閆美莉 河南省開封市曹門關(guān)小學(xué) 手機(jī)： 13949409356
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