湘教版音樂七下歡樂頌1-資料下載頁
2024-11-20 02:02本頁面
【導讀】學生體會到追求快樂和平是人類共同愿望。物品為歌曲《歡樂頌》配上簡單的節(jié)奏性加以伴奏。得了巨大的成功。稱之為“合唱交響曲”。第四樂章的合唱部分是以德國。A、帶著問題初步聆聽歌曲，思考：這首歌曲到底歌頌了什么？（它歌頌了人間歡樂，宣揚博愛理想。伴隨著激情澎湃的唱詞和急速。雄壯的旋律，《歡樂頌》唱出了人們對自由、平等、博愛精神的熱愛。熱情洋溢、氣勢恢宏。B、識譜演唱，講解拍號、強弱規(guī)律及指揮圖示。真切的感受到貝多芬對生活的無比熱愛以及音樂所帶給他的激情。機》中選擇正確的標題，并說出選擇的理由。作曲家使用了不同的打擊樂器，利用。其在不同媒介的傳導下產(chǎn)生的不同的音響效果；今天的課就到這里，同學們再見！
【正文】 樂作品嗎？ （生：加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動聽的、優(yōu)秀的音樂作品） 四、創(chuàng)編實踐。 觀賞視頻尋找創(chuàng)編靈感。 學生分組加入樂器，燒杯、瓶子、鉛筆盒等生活物品對《歡樂頌》進行創(chuàng)編。 分組展示成果，教師評價。 五、課堂感悟： 請你談談通過本節(jié)課的學習，你有何收獲 …… 請幾位同學發(fā)言后，教師總結課堂內(nèi)容，結束課程。 師：今天這節(jié)課我們學習了貝多芬的《歡樂頌》，感受到了作曲家向人們傳達了生活的真諦：熱愛生活、 追求快樂和平是人類共同 的 愿望 。我們還欣 賞實踐了與生活現(xiàn)象有關的多部音樂作品，請你們總結一下音樂與生活的關系。（ 生： 音樂來源于生活） 師：對了，音樂來自生活。那音樂是對生活的單一照搬嗎？（ 生： 不是）為了使生活中的聲音素材具有音樂性，作曲者融入了音樂要素，作了藝術加工。所以，音樂來源于生活并高于生活。 師：大家再綜合我們欣賞過的音樂作品思考，這些優(yōu)秀的作曲者在對生活的態(tài)度上有什么共同特點？（ 生： 都熱愛生活，保持積極樂觀的生活態(tài)度，善于觀察。） 所以我們中學生也應該象作曲家一樣，對生活保持樂觀積極、善于觀察創(chuàng)新的態(tài)度，這樣，在愉悅自己的同時也快樂了別 人。 今天的課就到這里，同學們再見！
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