粵教版必修一45牛頓第二定律的應(yīng)用03-資料下載頁(yè)
2024-11-20 01:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。錄像資料，教師提出問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生初步討論。國(guó)熱情和奮發(fā)學(xué)習(xí)探索的精神。2kg，在的水平拉力作用下沿水平地面向右運(yùn)動(dòng)。FN和G在豎直方向上，大小相等、方向相反，是一對(duì)平衡力。不同之處是例1先用牛頓第二定律求加速度，而例2先用。檢查練習(xí)結(jié)果并予以評(píng)
【正文】 ． 質(zhì)量為 2 kg的物體，在 8N的水平力作用下以 10m/s的速度沿粗糙水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，撤去拉力后 4秒鐘內(nèi)物體的位移是多少米？ 一個(gè)物體從 10m 長(zhǎng)， 5m 高的斜面頂端自靜止開始滑下，設(shè)物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 ，求它滑到斜面底端所用的時(shí)間和末速度。 ★ 課余作業(yè) 課后完成課本 91 頁(yè)“問題與練習(xí)”中的習(xí)題。 課后你能否用圖表的形式具體總結(jié)一下兩種動(dòng)力學(xué)題目的基本解題思路？ 點(diǎn)評(píng)：布置課外研究作業(yè)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深入研究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 ★ 教學(xué)體會(huì) 思維方法是解決問題的靈魂，是 物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 附錄 1 教材分析 本章主要內(nèi)容是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)，而牛頓運(yùn)動(dòng)定律的運(yùn)用這方面的知識(shí)不僅是本章的一個(gè)難點(diǎn)，也是力學(xué)中常用的主要方法之一。 本節(jié)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待實(shí)際問題，特別注意畫受力圖時(shí)，不要多畫力，也不要少畫力。 力的平衡知識(shí) 是初中所學(xué)內(nèi)容，在此應(yīng)注意加強(qiáng)復(fù)習(xí)?！罢环纸夥ā笔欠浅?shí)用的分解方法，可明確給學(xué)生提出。 請(qǐng)學(xué)生回答問題時(shí)，不必請(qǐng)一些成績(jī)好的學(xué)生，也可以找一些中等程度的學(xué)生回答，在回答問題時(shí)暴露出的缺陷更有利于教學(xué)。 本節(jié)課的例題教學(xué)，應(yīng)盡量使用多媒體或幻燈機(jī)，以使達(dá)到較好的效果。 附錄 2 學(xué)生分析 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體受力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的有關(guān)規(guī)律、二力平衡及建立平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識(shí)，但由于本節(jié)課的綜合程度較高，特別是對(duì)高一學(xué)生來說，他們一時(shí)不太適應(yīng)，所以教師在選題時(shí)每個(gè)題中出現(xiàn)的難點(diǎn)一時(shí)不 可過多，應(yīng)循序漸進(jìn)。解題時(shí)要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，注意提醒學(xué)生每寫一個(gè)式子，都必須有客觀依據(jù)，必須從基本公式著手。式子中的每一項(xiàng)，甚至每一個(gè)“＋”、“－”號(hào)，必須有根據(jù)，不可想當(dāng)然，主觀臆斷。 由于題目分析過程中牽涉到的知識(shí)點(diǎn)比較多，在課堂上可放手讓學(xué)生討論、交流。
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