粵教版必修一45牛頓第二定律的應用03(編輯修改稿)
2024-12-26 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 屬于那類力學問題 ？人共受幾個力的作用？各力方向如何？它們之中哪個力是待求量？哪個力實際上是己知的？待求力是誰？物體所受的合力沿什么方向？ 學生活動：學生分小組思考討論，小組代表回答解題思路，描述物體受力情況。該題為已知受力求運動，合力沿運動方向，動力實際上是已知的。 點評 ：通過分析實例，培養(yǎng)學生分析探索和尋找物理量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)淺層次規(guī)律的能力，運用物理語言表述物理問題的能力。 教師活動：提問題：本題中物體受力方向較為復雜，物體沿斜面方向勻加速下滑，我們應當如何建立坐標系求合力？ 學生活動：學生分小組繼續(xù)思考討論，然后作 出正確選擇：沿平行于斜面和垂直于斜面分別建立坐標系的 x軸和 y軸，使合力的方向落在 x軸的正方向上，然后求合力比較方便。 點評 ：引導學生仿照前 2中的方法建立坐標系求合力。溫故知新，相關(guān)知識及時記憶、整理和分析。 教師活動：讓學生口述解答步驟，教師板演解答過程，并提示學生注重代數(shù)式的運算，必要時再代入數(shù)值。 學生活動：順應解題思路，聯(lián)系力的分解知識，討論交流，思維碰撞。 點評 ：培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范做題的良好習慣 . 教師活動：問題： l、上述兩個例題在解題方法上有什么相同和不同之處？ 在例 2中，為什么要 建立平面直角坐標系？ 在運動學公式中通常是以 v0為正方向的，但在利用牛頓第二定律列方程時，選什么方向為正方向較為方便？ 努力啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)異同。 學生活動：學生思考討論，交流合作，推舉學生回答，并相互補充： l、兩題都需畫受力圖，都要利用牛頓第二定律和運動學公式，畫受力圖是重要的解題步驟。不同之處是例 1先用牛頓第二定律求加速度，而例 2先用運動學公式求加速度。 例 2 中物體受力方向較為復雜，建立平面直角坐標系后，就可以用 G1和 G2代替 G，使解題方便。 因為加速度的方向就是物體所受合外力的方向，所以 以加速度的方向為正方向，會給分析問題帶來很大方便。 點評：培養(yǎng)學生觀察、思考、辨析、歸納綜合的能力。 教師活動：出示課堂練習（見實例探究），適當加入學生討論。檢查練習結(jié)果并予以評價矯正。 學生活動：完成練習，匯報討論。 點評 ：在實際應用中鍛煉能力。
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