粵教版必修一45牛頓第二定律的應(yīng)用03-文庫(kù)吧資料
2024-11-28 01:37本頁(yè)面
【正文】 ，但在利用牛頓第二定律列方程時(shí)，選什么方向?yàn)檎较蜉^為方便？ 努力啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同。 教師活動(dòng)：讓學(xué)生口述解答步驟，教師板演解答過(guò)程，并提示學(xué)生注重代數(shù)式的運(yùn)算，必要時(shí)再代入數(shù)值。 點(diǎn)評(píng) ：引導(dǎo)學(xué)生仿照前 2中的方法建立坐標(biāo)系求合力。 點(diǎn)評(píng) ：通過(guò)分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生分析探索和尋找物理量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)淺層次規(guī)律的能力，運(yùn)用物理語(yǔ)言表述物理問(wèn)題的能力。在 t＝ 5s的時(shí)間內(nèi)滑下的路程 x＝ 60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空氣阻力） 問(wèn)：本題屬于那類(lèi)力學(xué)問(wèn)題 ？人共受幾個(gè)力的作用？各力方向如何？它們之中哪個(gè)力是待求量？哪個(gè)力實(shí)際上是己知的？待求力是誰(shuí)？物體所受的合力沿什么方向？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組思考討論，小組代表回答解題思路，描述物體受力情況。 教師活動(dòng)：如果已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求出物體的加速度，就可以根據(jù)牛頓第二定律確定物體所受的外力，這是動(dòng)力學(xué)所要解決的另一類(lèi)問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生計(jì)算，交流合作，找出不完善的地方予以改正。 點(diǎn)評(píng) ：培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀(guān)察并總結(jié)的能力。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生分析探索和尋找物理量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)淺層次規(guī)律的能力，運(yùn)用物理語(yǔ)言的能力。 FN和 G在豎直方向上，大小相等、方向相反，是一對(duì)平衡力。 問(wèn)： l、本題研究對(duì)象是誰(shuí)？它共受幾個(gè)力的作用？物體所受的合力沿什么方向？大小是多少？ 本題要求計(jì)算位移和速度，而我們只會(huì)解決勻變速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。物體與地面間的摩擦力是 。 點(diǎn)評(píng)：充分利用新時(shí)期的高科技成果展示自然科學(xué)規(guī)律的巨大魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和奮發(fā)學(xué)習(xí)探索的精神。 教師活動(dòng)：限于目前的知識(shí)水平，我們還不能直接研究上述問(wèn)題，但我們可以本著由易到難的原則，從最簡(jiǎn)單的例子入手去探討運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問(wèn)題的求解思路。 教師活動(dòng)：提出兩個(gè)問(wèn)題讓大家思考討論： l、我國(guó)科技工作者能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)火箭的變軌，衛(wèi)星的著落點(diǎn)，他們靠的是什么？ 利用我們已有的知識(shí)是否也能研究類(lèi)似的較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考討論、閱讀教材并回答：牛頓第二定律確定了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系， 使我們能夠把物體的運(yùn)動(dòng)情況和受力情況聯(lián)系起來(lái)，從受力情況確定出物體的運(yùn)動(dòng)情
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