語文版九上西花廳的海棠花又開了word課堂實(shí)錄及反思-資料下載頁
2024-11-20 00:03本頁面
【導(dǎo)讀】由中國歷史上最成功的婚姻導(dǎo)入，介紹作者和寫作背景。生1：周恩來是建國后的第一任總理。共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。伍豪等，浙江紹興人，生于江蘇淮安。1925年與鄧穎超結(jié)婚。生3：我聽爺爺說過十里長街送總理，具體的我不知道。生4：他們一生中都沒有小孩。生5：鄧穎超是中國無產(chǎn)階級革命家、政治家，中國婦女運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人。同學(xué)們從注解和課外資料里了解了很多東西，周恩來總理是一個(gè)?！盀橹腥A之崛起而讀書”的誓言。周總理的一生為建國而奮斗，鞠躬盡瘁，死而。當(dāng)總理的靈車駛經(jīng)長安街，駛往八寶山的時(shí)候，首都百萬群眾自發(fā)地佇立在街旁，目送總理，這就是十里長街送總理的故事。共同的報(bào)國的理想和志向使周恩來和。雖然沒有子女，但是在他們的心中全國人民的孩子就是他們的。孩子，他們收養(yǎng)了一些孤兒，后來成為總理的李鵬便是其中之一。點(diǎn)撥，并補(bǔ)充相關(guān)資料，加深理解。生13：我覺得是指軀體，周總理逝世后骨灰灑在祖國大地上。
【正文】 教師的點(diǎn)撥與評價(jià)恰到好。 二、 情感價(jià)值 自然潛移 注重生成的第二個(gè)方面是教者對學(xué)生不露痕跡的進(jìn)行了情感價(jià)值觀教育，學(xué)生在潛移默化中受益。比如關(guān)于愛情的啟蒙教育，婚姻重要的是內(nèi)容不是形式的啟發(fā)；比如對瓊瑤電視劇和韓劇的評論。教者從文本出發(fā)，從自身感受說起，情理相生，不知不覺中學(xué)生的審美情趣得到陶冶。 三、 語文素養(yǎng) 自然習(xí)得 教者把這節(jié)課語文能力培養(yǎng)定位在學(xué)習(xí)文章的抒情方式上，是正確且有 創(chuàng)意的，這也是這篇課文的難點(diǎn)，初中學(xué)生對于直接抒情的方式有一定感受，但對于流露在字里行間的情感不一定有深刻的體會，這與他們的閱歷以及接觸的文學(xué)作品有限有關(guān)。但是執(zhí)教者能夠通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生的思考，拓深學(xué)生思維。從西花廳的海棠花寫起的原因也是學(xué)生自主探究完成，執(zhí)教者能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維的廣度和深度，所以教學(xué)效果是顯著的。 四、 因勢拓展 自然交流 本節(jié)課，教者看上去只是順勢引導(dǎo)學(xué)生，但我們從教者不露痕跡的課外知識隨意傳播看，教者具有豐富的知識儲備，或者做了積極的準(zhǔn)備。比 如對十里長街送總理的介紹也是因?yàn)閷W(xué)生提到這個(gè)方面加以補(bǔ)充；對于李鵬的介紹也是由學(xué)生說到周恩來和鄧穎超沒有小孩的情況順勢介紹；魯迅關(guān)于愛情的理解也是由學(xué)生說到事業(yè)愛情雙豐收，教者自然聯(lián)想；包括對周總理骨灰灑在哪些地方的介紹、對于韓劇的評析等拓展都是“因勢制宜”。另外教者對于討論的組織也避免了很 多公開課為討論而討論的“作秀”，整個(gè)課堂體現(xiàn)的是一種自然美，靈動的生成的美麗，毫無雕琢之感。 我個(gè)人認(rèn)為課堂的瑕疵是對于間接抒情的理解還可以強(qiáng)化，不一定局限于學(xué)生交流的文段，還可以讓學(xué)生從文章當(dāng)中尋找更多的句子分析，甚至 可以讓學(xué)生當(dāng)堂寫作融情于事的片段作文，這是白璧微瑕?；蛟S有人認(rèn)為這會影響到課堂的完整性，其實(shí)課堂沒有必要去追求完整性和完美度，這也反映執(zhí)教者體現(xiàn)的一種對教學(xué)藝術(shù)的自由的追求還是不夠徹底。 《西花廳的海棠花又開了》教學(xué)反思 1988 年，鄧穎超已 84 歲高齡，能夠在遲暮之年以如此心情敘述出昔日美好真摯的感情，不僅使我們感受到鄧穎超與周恩來兩心相照的眷眷深情，也使我們看到他們遠(yuǎn)大的革命理想和堅(jiān)定的信念。學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生： 1．在整體感知課又內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解追憶性文章的特點(diǎn)，辨識文章多種抒情方式 ，體會飽含在字里行間的深情。 2．在課前通過各種方式，如查閱書刊、與長輩交談、上網(wǎng)等，了解有關(guān)周恩來的故事，加深對老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情。 本文是一篇追憶性的文字，它由西花廳的海棠花寫起，觸發(fā)了作者對過去有關(guān)人物和事件的深情回憶，把已經(jīng)逝去的情景再現(xiàn)在我們面前，不僅使我們感受到鄧穎超與周恩來兩心相照的眷眷深情，也使我們看到他們遠(yuǎn)大的革命理想和堅(jiān)定的信念。 文章的結(jié)尾一句，作者為什么稱周恩來為“同志，戰(zhàn)友，伴侶”。學(xué)生能理解他們有著共同的革命理想和為理想而獻(xiàn)身的崇高精神，所以是“同志”；他們的一生都在為共 同的革命理想而艱苦奮斗著，所以是“戰(zhàn)友”；他們的婚姻“是兩個(gè)具有相似出身與相似思想的共產(chǎn)主義革命者的終身結(jié)合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侶”。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1