鄂教版語文八上幸?！嬖V我們的孩子-資料下載頁
2024-11-19 23:53本頁面
【導(dǎo)讀】了“幸?！边@一抽象的話題，反映了詩人對生活的觀察和思考，對青少年的囑托和期待。人生態(tài)度熱愛生活，創(chuàng)造幸福。全詩共6節(jié)，其思路清晰，章法嚴謹，很容易看出行文層次。第3節(jié)寫疾飛的歸鳥。馨的家里彌漫著和諧、關(guān)愛，這就是家的幸福。畫面，非常簡潔又極具表現(xiàn)力地彰顯了作者的思想：幸福就在這里?！墒斓墓麑嵤切腋５摹：湍男┮呀?jīng)不是孩子的人在告訴，告訴孩子們：“幸福”和“痛苦”“一樣近，一樣寂靜”。奉獻還是占有，是兩種截然不同的人生觀，由此，也形成了兩種截然不同的幸福觀。全詩的五個畫面具體、形象，將抽象的“幸福”。生靈于人類生活之中，使讀者的心境更加開闊，這樣的寫法不能不說是作者的高明所在。
【正文】 和享受。詩作揭示出幸福與痛苦與生的法則，正是作品哲理意味、理性精神的表現(xiàn)，其實也是作者對宇宙自然，對人生的深刻感悟。 3. 本詩在語言運用上也很有特點，如鐮刀的“喘息”、“紅色漿果”的“微笑”等就是例證，詞語內(nèi)涵豐富、靈動、蘊藉、有韻味。 另外，每節(jié)詩后都以“我想到幸?！蓖杲Y(jié)，形成聯(lián)結(jié)全詩情感的主旋律。 羅洛的《幸福》將人的幸福與鳥兒、花兒類比，由物及人，表明幸福在于不同的幸福觀。作者把占 有與奉獻對比，非常明朗，直接地表達了自己的觀點，告訴我們，要矢志不移地追求幸福，也就是要毫無保留地奉獻自己。 作者抒發(fā)感情表明觀點既有借物詠懷，又有直抒胸臆。前三節(jié)，以比喻、擬人等修辭格，借鳥、花的形象，表達情意；最末一節(jié)直接指明不要貪婪，又以仙鶴凌空而去的比喻，極寫以貪婪占有為“幸?！钡谋厝唤Y(jié)果，感情質(zhì)樸，誠摯篤實。 課后習題各題課后提示： 第一題：李瑛的詩是從“幸福在哪里”角度描繪不同畫面，告訴我們幸福無處不在。而且幸福是和“痛苦”相伴相生的。羅洛的詩從“什么是幸?！钡慕嵌?，抒發(fā)了 無私奉獻就是幸福的情懷。前詩通過豐收農(nóng)夫、家庭溫馨和大自然中果樹、歸鳥、漿果的形象，后詩通過歌唱的鳥、獻蜜的花、飛去的仙鶴形象抒發(fā)對幸福的感受和理解。本題意在讓學生找到詩中的意象，欣賞意象。 第二題：這幾句話有幾層含義：幸福和痛苦是分不開的，它們共同構(gòu)成人生，歷經(jīng)痛苦磨難后得到的和幸福一樣近；它也和幸福一樣浸染著你；它和幸福一樣深沉，值得細細品嘗、咀嚼。 第三題：如“當豐收的鐮刀掛在屋檐下，喘息”，表明了人物身份，勞動者是農(nóng)民，時間是豐收的日子。鐮刀的喘息，實際上是指它的主人的辛苦勞作。擬人化的 手法，把鐮刀人格化，賦予其生命，酒杯斟滿則暗示了勞動之后的滿足和寧靜。 第四題：可從詩歌的意境、語言、抒情方式等方面作比較。
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