青島版六年下1、比例2篇-資料下載頁
2024-11-19 23:46本頁面
【導讀】信息窗1第三個紅點內(nèi)容（解比例）及自主練習11、12。1．進一步理解解比例的意義。3．強調(diào)解比例的書寫規(guī)范和計算中的靈活性，以提高同學們的審美能力和計算能力。2．引導同學們根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式。1．解簡易方程，并口述過程。3．應用比例的基本性質(zhì)，判斷下面每一組中的兩個比是否可以組成比例？[設計意圖]多角度多樣化的復習比例的意義及比例的基本性質(zhì)。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)。驗，使知識全面系統(tǒng)化，為新知的建構(gòu)做好鋪墊。1．將上述兩題中的任意一項用x來代替，討論：如果已知任何三項，求比例中的未知項，叫做解比例。默化培養(yǎng)良好的書寫習慣。獨立完成在練習本上，指名個別學生板書。已知一個內(nèi)項是，另一個內(nèi)項。的主導作用和學生的主體作用。學生解決問題中主動進行了。學生能夠依據(jù)比例的意義和比例的基本性質(zhì)來說明兩位同學的說法正確。5．如果9a＝7b，那么a/b＝()/()。
【正文】 （三）活用知識點，展現(xiàn)你風采?。☉帽壤幕拘再|(zhì)寫出答案） 1．在比例式中，兩個外項的積是最小的合數(shù)，一個內(nèi)項 是 ，另一個內(nèi)項是（ ）。 2． a： 8＝ 9： b，那么， a b＝（ ）。 3． A： B＝ 1:75時，那么 A（ ）＝ B（ ）。 4． 根據(jù) 3 8＝ 4 6寫成比例 ( ):（ ） =（ ） :（ ） 5． 如果 9a＝ 7b，那么 a/b＝ ( )/( )。 6． 把 8 = 50 改寫成四個不同的比例（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 [設計意圖 ] 從學生的學習經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在新知識的練習過程中，通過有序的思考，使學生不僅能更好 的理解和掌握新知，并且能運用新知解決問題，發(fā)展數(shù)學思維能力。 四、回顧總結(jié) 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 學生總結(jié)本節(jié)課所學到的知識點以及在練習過程發(fā)現(xiàn)應該注意的問題和收獲。 教學反思 這是一節(jié)比例的意義和基本性質(zhì)的練習課，如果我們過分去追求形式新穎，內(nèi)容有趣的練習，的確能激起學生短暫的興趣，但這只是表面的，顯而易見的刺激，不能培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的真正熱愛。我想我們應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，去體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和應用數(shù)學規(guī)律的樂趣。 所以，本節(jié)課教學時，我充分發(fā)揮了學生的主體性 ,讓學生在自主、合 作和探究中發(fā)展。教學時從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，采取合作探究的方法 ,讓學生在合作交流解決新知 ,給予他們充足的時間來理解比的意義和基本性質(zhì)，分析解決實際問題鞏固所學新知，學生學得較有興趣。
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