青島版科學四上水里有什么表格式教學設計-資料下載頁
2024-11-19 23:30本頁面
【導讀】能溶解固體物質的特性，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。杯白開水和一湯匙食鹽，請看它們有什么不同？假如把食鹽放入白開水中，會有什么。一做，驗證我們的說法？”、“食鹽不見了。”、“怎樣看到一種物體到水里的過。出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。沒有沉下的高錳酸鉀。（學生自由回答，洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。象，我們把它叫做溶解。錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程）。導學生細致觀察，并做好記錄。等材料不溶解于水。水中，可見石灰不溶于水”等。報實驗發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵性語言予以評價。此時，老師引導學生圍繞“過多的可溶性物質放?！?、“怎樣加快溶解”讓學生深度探究。針對“怎樣加快溶解”，由于時間問題，教師可放
【正文】 老師引導學生多方面匯報實驗發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵性語言予以評價。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土 ——＞不溶解） 在研究中，大家還有沒有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下？（學生可能發(fā)現(xiàn) “過多的可溶性物質放入水中，可能會出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象 ”、 “使用玻璃棒攪拌會加快溶解 ”。此時 ，老師引導學生圍繞 “過多的可溶性物質放入水中會怎樣？ ”、 “怎樣加快溶解 ”讓學生深度探究。學生實驗探究，教師巡回各小組指導，學生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到 “有些物質在水中的溶解也是有限度的 ”。針對 “怎樣加快溶解 ”，由于時間問題，教師可放到下節(jié)課讓學生去學習，因為下節(jié)課我們將學到《怎樣加快溶解》。） 六、課堂評價，問題結課 同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？（學生交流）課下請同學們了解一下溶解在生活中應用。 學生回答，可以親自做實驗。 教學反思
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