魯教版數(shù)學(xué)七下98中心對稱圖形-資料下載頁
2024-11-19 23:02本頁面
【導(dǎo)讀】的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。特別對于抽象的概。念教學(xué)，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服記憶概念的學(xué)習(xí)方式。心對稱圖形》為例，闡述如何“創(chuàng)設(shè)問題情境、建立知識模型”的過程。2．了解中心對稱圖形及其基本性質(zhì)，掌握平行四邊形也是中心對稱圖形。再插入，再請這位同學(xué)洗幾下，展開撲克牌，馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。每完成一個動作之后，學(xué)。生獲得的答案將是豐富的。在最后交流歸納時，他們感覺到，自己在活動中“研究”的成果，對最終形成規(guī)范、正確的結(jié)論是有貢獻(xiàn)的，從而激發(fā)他們更加注意學(xué)習(xí)方式和“研究”方式。這也是對他們從事科學(xué)研究的情感態(tài)度的培養(yǎng)。用能力和創(chuàng)新精神成為可行。利用“Z+Z”課件游戲演示牌面，請學(xué)生找一找哪張牌旋轉(zhuǎn)180O后和原來牌面一樣。何解釋，目的是使學(xué)生對中心對稱圖形有一個更直觀的認(rèn)識?，F(xiàn)實性的生活內(nèi)容，能夠賦予數(shù)學(xué)足夠的活力和靈性。
【正文】 2成員分擔(dān)，不同的見解基本能處理 [ 任務(wù)僅由組中一人承擔(dān)，不同見解吵鬧不休 交互的 質(zhì)量 小組成員顯示出了極好的傾聽能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，成員通過討論的方式共享他人的觀點和想法 小組成員顯示出了嫻熟的交互能力，能夠圍繞中心任務(wù)進(jìn)行生動的討論 小組成員顯示出一定的交互能力，能認(rèn)真的傾聽他人的觀點，顯示出一定的討論和選擇能力 小組成員間很少進(jìn)行交互，僅進(jìn)行簡短的會談，部分學(xué)生對交互不感興趣 小組活動的秩序 服從領(lǐng)導(dǎo)，勤于思考，不隨便打斷別人發(fā)言，說話聲音輕 勤于思考，偶爾打斷別人發(fā)言，說話聲音較輕 勤于思考，經(jīng)常打斷別人發(fā)言，說話聲音重 不服從組長領(lǐng)導(dǎo)，大聲喧嘩，亂哄哄處于無序狀態(tài) 組員學(xué)習(xí)效果 優(yōu)勢互補，積極探究，出色完成任務(wù) 優(yōu)勢互補，虛心學(xué)習(xí)，基本完成任務(wù) 優(yōu)勢互補，虛心學(xué)習(xí)，完成任務(wù) 1/2 兩極分化，未完成任務(wù) 小組成員的角色扮演 每個成員都有自己明確的角色，有效的行使自己的角色 每個成員都被分配特定的角色，但角色不明確 或沒有堅持行使自己的角色 小組成員被分配了一定的角色，但是沒有堅持 行使自己的角色 小組成員 并沒有進(jìn)行角色分配或 1人統(tǒng)攬所有任務(wù) 活動結(jié)果的匯報水平 敢于發(fā)言、質(zhì)疑，發(fā)言聲音宏亮，思路清晰、簡練，突出重點 敢于發(fā)言、質(zhì)疑，發(fā)言聲音宏亮，思路清晰，基本能突出重點 能主動發(fā)言，發(fā)言聲音一般，思路清晰 沒有疑問，發(fā)言聲音一般，語無倫次，不能突出重點
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