20xx尊重的教學反思-資料下載頁
2025-08-24 15:32本頁面
【正文】 ，對全 體學生一視同仁，同時也注意因材施教，針對學生實際，采取讀、講、練、背、的教學方式，將課堂還給學生，力爭讓每位學生都能在課堂上有所收獲。 這節(jié)課雖然有一定的成績但也有不足之處，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足 分組簡單機械 我所分的小組是按前后桌 8個人一組，這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。 討論流于形式，過于簡單 討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現(xiàn)在： 討論變成 “ 閑聊 ” 。當我提出一個問題 后，學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內容很多與問題無關。 教師缺乏理性點撥。 小組討論二、三分鐘后，讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學習。 學生參與不均 凡是聽過我的課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組回答的現(xiàn)象多。我對小組的指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。我只關注小組的學習結果，不關注學習過程和個人的學習情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因 。另外一部分原因是 小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。重難點和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學生關心的社會，焦點問題，要盡可能采用發(fā)生在學生身邊的，迫切需要解決的一些實際問題或現(xiàn)實生活問題，回顧這這節(jié)課與學生的教學互動，值得我進行深刻地反思。 2024尊重的教學反思相關：
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1