蘇教版品德與社會(huì)三下有多少人為了我優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-19 21:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】目標(biāo)的繼續(xù)和延伸，也是對(duì)上一課的進(jìn)一步升化與拓展。了方便，體會(huì)自已的成長(zhǎng)離不開他們，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。開勞動(dòng)者定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。他人的真誠(chéng)關(guān)心和熱情服務(wù)理所當(dāng)然地盡情享受，對(duì)他人，對(duì)生活缺乏感恩。從而感受不到“人人為我”的生活現(xiàn)實(shí)，缺乏對(duì)勞動(dòng)者人。格上的尊重和心理上的認(rèn)同。勞動(dòng)者和感激勞動(dòng)者的情感。系生活引導(dǎo)學(xué)生傾吐真情。的關(guān)注，所以并不能引發(fā)他們探究的欲望。要求、請(qǐng)把你最想寫的勞動(dòng)者寫在“樹葉”上，只寫一個(gè)。讀一讀樹葉，再說(shuō)一說(shuō)，還有哪些這樣的人。社會(huì)就像一棵大樹，勞動(dòng)者就像樹上的綠葉，請(qǐng)你把這片樹葉貼。使學(xué)生心靈受到震動(dòng)，將情感進(jìn)一步升華。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出品德與社會(huì)學(xué)科是一門以兒童生活為基礎(chǔ)的。身邊的勞動(dòng)者，把所觀、所聞、所感寫下來(lái)。這一課前準(zhǔn)備順應(yīng)了課程改革的要
【正文】 “ 大換血 ” ，改得面目全非 。 本節(jié)課力圖從學(xué)生的生活感受入手，引發(fā)學(xué)生用自己的眼睛關(guān)注周圍的勞動(dòng)者，用自己的心靈感受勞動(dòng)者與自己的關(guān)系。從而突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)改變了一味生硬灌輸和空洞說(shuō)教的弊端，注重指導(dǎo)學(xué)生課前觀察、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，把所觀、所 聞、所感寫下來(lái)。這一課前準(zhǔn)備順應(yīng)了課程改革的要求，實(shí)踐了 “ 兒童學(xué)習(xí)生活化 ” 的教學(xué)理念。老師力求面向?qū)W生的 “ 生活世界 ” ，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面貼近學(xué)生生活，再現(xiàn)真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，圍繞自己的生活和與他們生活相關(guān)的生活事件進(jìn)行研究、探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的感受和品味， 注重體驗(yàn)，在體驗(yàn)中內(nèi)化 。 因生成而精彩。 整節(jié)課，課堂氣氛比較熱烈。課堂因?qū)W生的參與而精彩。 而學(xué)生的精彩緣于老師的精彩。 精心的預(yù)設(shè)，是生成精彩的關(guān)鍵所在。 教學(xué)思路 是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。整節(jié)課老師從宏觀 上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)組織活動(dòng) ， 通過(guò)談話、交流、等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己的成長(zhǎng)離不開勞動(dòng)者，從而使學(xué)生由衷地尊重勞動(dòng)者的人格，感謝他們 。整個(gè)活動(dòng)貼進(jìn)學(xué)生生活，或者說(shuō)是以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)展開的。 預(yù)設(shè)是理想化的，課堂是動(dòng)態(tài)的， 真正實(shí)施起來(lái) 是 會(huì)存在偏差 的。但也只有進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，才會(huì) 不斷生成 精彩。這 應(yīng)成為每一個(gè)教師的追求。 課前課后的延伸。 我認(rèn)為品德與社會(huì)課教學(xué)應(yīng)追求整體性、綜合性。某一主題的教學(xué)不能只限于一節(jié)課，而應(yīng)讓大量的課前的調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、質(zhì)疑等活動(dòng)為課堂上短短 40 分鐘的交流、探索、 辯論獲取服務(wù)。而每一節(jié)課的結(jié)束又應(yīng)是另一個(gè)活動(dòng)的開始，課后應(yīng)著力于使活動(dòng)向縱深邁步。
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