蘇教牛津版英語四下unit2ataparty教學設計-資料下載頁
2025-11-10 21:15本頁面
【導讀】本單元的主要教學內(nèi)容是“根據(jù)特征認人”。He's/She's...基礎上進行的拓展學習。本單元的教學重點是讓學生根。據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認識人，從而學習掌握Who'sthe...with...?Theoneinthe...等句型，及相關的家庭成員、身體部位、顏色、服。前幾冊我們已學了部分相關類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方。法來教本單元的新單詞，還可以結(jié)合以前所學的內(nèi)容，系統(tǒng)整理這些單詞。經(jīng)過上學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學生掌握英語的情況良好。生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎的階段至關重要。期我預備在基礎知識上多下功夫，實行一個一個過關制，幫助部分差生打好基礎。通過聽、說、讀、演的訓練，學會用英語介紹人物及其特征。在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。師教授單詞mouth和nose，并要求學生拼讀這兩個單詞。
【正文】 (六 )Homework. 1. Listen to the tape of part E and part F. 2. Write a short passage about your family. 七、板書設計 Unit2 At a party be late for Let’s hurry. 教后反思： 第四 課 時 一、 教學內(nèi)容： G . Fun house 二、 教學目標： 復習本單元所學的家庭稱謂和人體部位的單詞。 進一步掌握句型 Who’s he/she? He’s/she’s my… Is this/that…your…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 學習 A rhyme. 三、 教學重點： 復習本單元所學的家庭稱謂和人體部位的單詞。 較熟練地運用句型 Who’s he/she? He’s/she’s my… Is this/that…your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 能熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語，并能圍繞 “認人 ”這一主題編演對話。 四、 教學難點： 較熟練地 誦讀兒歌 : My brother. 進一步掌握和運用本單元的句型，并能圍繞“認人”這一主題編演對話。 五、 教學準備： 關于家庭稱謂和人體部位的單詞卡片。 錄音機、磁帶。 六、 教學過程： （一） Free talk. T: Hello!What’s your name? S: My name is … T: Who’s the boy with a big nose? S: He’s … T: … ， Nice to meet you! S: Nice to meet you too!… (二 ) Revision. T: I have some word cards here. You choose one from them, then you’ll read and recite the word, OK? S: OK! T: xxx, you choose one please! S: Grandfather, grandfather, grandfather. T: You are right! Here is a card for you. S: Thank you. 同樣的方法 將本單元的生詞復習一遍。 T: Good! Now let’s play a game: What’s missing?（師每次呈現(xiàn)五張詞卡，從中抽出一張，請學生拼寫被抽去的這張詞卡的單詞。） S: Ear ear ear. T: Yes, you ’re right. Here’s a card for you. S: Thank you. （用同樣的游戲復習其他的單詞） （三） Look, read and answer. T: Boys and girls, you’ve done a good job. Now let’s listen and answer. There are four questions for you. Please listen carefully. You’ll answer the questions one by one. Questions: 1. Your father’s father. Who’s he? 2. Your father’s mother. Who’s she? 3. Your father’s brother. Who’s he? 4. Your father’s sister. Who’s she? 師要求學生聽問題?；卮鹫_時，師引導全體學生說： Yes, you’re right. 回答錯誤時，師引導全體學生說： Sorry, you’re wrong. 利用這樣的問題，一可以增加學 生的學習興趣， 又可以將本課單詞再復習一遍。問題結(jié)束后，要求學生聽、讀Part G 第 2 部分的對話。根據(jù)此內(nèi)容，學生兩兩對話。如： A: He’s Li Ping’s father’s brother. Who’s he? B: He’s Wu Yan. A: Sorry, you’re wrong. B: He’s Wu Fan. A: Yes, you’re right. (四 ) Say a rhyme T: Children, look! This is John’s brother, Joe. Where’s Joe? S: He’s sitting on the chair. T: A rhyme for you. The first time, you just listen. The second time, you ma y read after it. 播放 rhyme 的錄音 . (五 )Look and read T： First you just listen. Then you should read after it. 學生跟讀結(jié)束后，屏幕上句型中的一些單詞消失如下。要求學生根據(jù)圖示內(nèi)容將其補充完整。 A： Who’s ______? B： She’s my ________. A： Is this ______ ______? B： _____, _____ is. A： _____ _____ your _____ ? B： No, _____ ______. A： _____ he? B： ______ my ________. 學生將所缺的單詞填好后，再一起朗讀一遍。給學生一定的時間練習表演該對話。對話表演時，學生可根據(jù)自己的想法創(chuàng)新。 （六） Homework. 1. Listen to the tape of Part G. 2. Practice the sentences and the dialogue of Part G. 3. Say a new rhyme according to the rhyme: My brother. 七、板書設計 Unit2 At a party 教后反思：
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