蘇科版生物七上第一節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)二-資料下載頁
2025-11-10 21:13本頁面
【導(dǎo)讀】自然界的生態(tài)系統(tǒng)大小不一，多種多樣，小到一滴水，一塊土壤，一條水溝，一個池塘，一片草地，大至湖泊，海洋，森林，草原以至包羅地球上的一切生態(tài)系統(tǒng)的生物圈。選擇，充分調(diào)查身邊的生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過分析得出生態(tài)系統(tǒng)的概念，生產(chǎn)者，消費(fèi)者，分解者的作用及相互關(guān)系。通過收集材料，分析比較，能說出常見的生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自。的特點，感受各種生態(tài)系統(tǒng)之間是密切聯(lián)系的。在DIY中還安排了一項拼圖游戲——“剪。拼一幅其他的生態(tài)系統(tǒng)模式圖”，使學(xué)生通過游戲正確掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成與特點?；顒又袑W(xué)習(xí)的方式是學(xué)生喜歡的，而且是有效的?？茖W(xué)探究注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新。精神，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中逐步提科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容分兩課時完成。能夠回答出它是“生產(chǎn)者”。但是對它為什么是生產(chǎn)者卻不是搞得很清楚。并且不忘最后鞏固一下，植物能充當(dāng)生產(chǎn)者是因為它。忘了,有的小組又將微生物部分忘記了。
【正文】 時候都是因為人為的原因造成生態(tài)系統(tǒng)的破壞，那么這些生態(tài)系統(tǒng)破壞了對我們?nèi)祟愑袥]有什么關(guān)系呢？是不是對我們一點影響也沒有??？ 生：不是的。 師：那有什么影響呢？ 師：我們不能喝到干凈的水了；沒有新鮮的魚食用了；沒有木材了等等。 師：同學(xué)們說的都很對，既然大家也知道它們的重要性，那么我們應(yīng)該怎樣做呢？ 生：保護(hù)它們，不能破壞它們。 師：當(dāng)我們看到它們被破壞的時候應(yīng)該怎么做呢？ 生：制止。 師：對，我 們要保護(hù)我們的生態(tài)系統(tǒng)。我們要和其他生態(tài)系統(tǒng)和諧發(fā)展，這樣大家才會生活的更好對不對?。? 生：（齊聲回答）對。 五 教學(xué)反思 : 在整個教學(xué)過程中 ,學(xué)生們學(xué)得輕松 ,看得過癮 ,課堂上的氣氛輕松活躍。反思這節(jié)課 ,有以下這些讓我收益很多。 教師要充分相信學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生的閃光點。對學(xué)生來說，尤其是初一的孩子，成功的感覺除了來自自己的感覺還有很大部分取決與教師的評價。教學(xué)中，教師的表揚(yáng)，哪怕是不真實的表揚(yáng)，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“們說的很對”“你們做得非常好”??積極肯 定每位學(xué)生的“閃光點”，讓學(xué)生因為贊賞而把學(xué)習(xí)活動當(dāng)作愉快的享受。 動手操作體驗讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段?；顒又校覜]有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣去做，而是讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)的知識動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到缺陷再達(dá)到完善，這樣比教師講更有效。了解學(xué)生，精心設(shè)計是成功的關(guān)鍵。 “興趣是學(xué)生最好的老師”，特別是對于初入學(xué)的一年級新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進(jìn)行。本課之初，我首先就運(yùn)用多媒體展示 圖片，引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生自己動手創(chuàng)作的興趣，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中。 在學(xué)生帶著興趣去自己動手活動，就能在活動中不斷體驗動手帶來的樂趣，體會到成功的喜悅。 電腦課件中自然，美麗的圖畫，拓展了學(xué)生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1