青島版數(shù)學(xué)四上我跟爸爸學(xué)設(shè)計——平行與相交教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-10 20:46本頁面
【導(dǎo)讀】的距離”與“點到直線距離”的教學(xué)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形知識的基礎(chǔ)。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作，給學(xué)生提供了充分的探索空。間，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、測量、思考、交流的過程，在直觀體驗中解決問題，2．初步學(xué)會交流解決問題和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。手操作的能力，發(fā)展空間觀念。從地圖上來看，在這兩。提出情境中應(yīng)解決的現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，暢所欲言。激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去考慮問題。給學(xué)生一個簡易的大山地圖，在山的兩側(cè)分別標(biāo)出兩個點。學(xué)生能夠談出連接兩個點的線段是所有畫的連線中最短的一條。量一量理解兩點之間線段最短及兩點之間的距離。（課件：出示第61頁上方的點到直線的距離的。學(xué)生通過情景圖認(rèn)識理解“點到直線的距離”這一概念。學(xué)生獨立畫圖，教師巡視。3．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從客觀事實出發(fā)，到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
【正文】 學(xué)生談自己的收獲，評價自己的表現(xiàn)。 【設(shè)計 意圖】 讓學(xué)生通過觀察、回憶、想象，加深對知識的理解。引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己和他人。給學(xué)生提供反思的機(jī)會，有利于學(xué)生自主構(gòu)建知識。 【課后反思】 1．讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。”從學(xué)生喜歡自己當(dāng)設(shè)計師入手，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)了他們的探究欲望。 2．尊重學(xué)生，給學(xué)生留有充足的探究空間，讓學(xué)生在探究的過程中經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展。教師給學(xué)生搭建一個探究的平臺，給學(xué)生充分的探 究實踐與機(jī)會，讓學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)，運用實際測量等方法就可以得到想要的結(jié)果。 3．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從客觀事實出發(fā)，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握數(shù)學(xué)；從學(xué)生的實際生活中切入教學(xué)，吸引學(xué)生主動參與，突破學(xué)習(xí)難點，發(fā)展學(xué)生個性。生活是現(xiàn)實的、豐富的，把抽象的數(shù)學(xué)與豐富的現(xiàn)實結(jié)合起來，可以使數(shù)學(xué)變得生動有趣。因此，我創(chuàng)造條件讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識和生活密切結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 （青島長陽路小學(xué) 殷旎）
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