魯教版語(yǔ)文九下中國(guó)的土地word教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2024-11-19 20:33本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】?jī)蓚€(gè)要求，一大聲地讀出來(lái)，二要每一個(gè)字都讀到。(學(xué)生讀課文，約一分鐘。有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，注釋里都有。看了，哪一句不知道它。怎么會(huì)說(shuō)不懂呢？今天我們來(lái)學(xué)這首詩(shī)，就是讓同學(xué)們來(lái)喜歡這首詩(shī)的。這首詩(shī)寫(xiě)得好呀，是很有名的。艾青是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最有名的詩(shī)人之一，如果要排的話，至少要排前五名的。說(shuō)，主要是讀人物，讀情節(jié)，我們讀劇本，主要是讀人物語(yǔ)言，讀人物的戲劇動(dòng)作，讀散文，但這不是一般的事物，是帶有作者情感內(nèi)涵的事物。寒冷在封鎖著中國(guó)呀。從第一個(gè)“雪落在中國(guó)的土地上”讀到第二個(gè)“雪落在中國(guó)的土地上”。有一些同類的意象組合在一起，就會(huì)出現(xiàn)所謂“場(chǎng)景”。(關(guān)于“意象”及“組合”，以及與“場(chǎng)景”的關(guān)系，是非常復(fù)雜的理論問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，
【正文】 里的一節(jié)，自己讀一讀，體會(huì)一下這種心情。 生： (讀課文 ) 師：好，同學(xué)們，我們讀《雪落在中國(guó)的土地上》，看到了這首詩(shī)寫(xiě)了“亡國(guó)恨”“民生苦”“人生痛”，我用三個(gè)字來(lái)概括：“雪”、“寒”、“悲”。對(duì)吧。那么我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這里面寫(xiě)到了“溫 暖”了嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了什么？“雪”、“寒”、“悲”，但沒(méi)有寫(xiě)到“溫暖”嗎？ 生：寫(xiě)了。 師：什么地方？ 生：后面。 師：對(duì)：“中國(guó)，我的在沒(méi)有燈光的晚上，所寫(xiě)的無(wú)力的詩(shī)句，能給你些許溫暖么？”寫(xiě)了“溫暖”的。哦，是寫(xiě)“我”的詩(shī)句，能給你們，就是讀者們，一些溫暖嗎。我問(wèn)同學(xué)們：如果你就是當(dāng)時(shí)的讀者，你讀了艾青的《雪落在中國(guó)的土地上》，你會(huì)有一點(diǎn)“溫暖”的感覺(jué)嗎？為什么？ (這個(gè)時(shí)候，下課的鈴聲響了。一方面我不可能再講下去，另一方面，我也覺(jué)得不說(shuō)明白可能比說(shuō)明白更好，于是我就以下列幾句話結(jié)束我的這堂課。 ) 文學(xué)就是這么奇怪。一首詩(shī)都是寫(xiě)的“悲涼”，但是讀完后，也許會(huì)有些許的溫暖呢。這就是文學(xué)的奧妙。這悲涼，是艾青給我們的，這溫暖，也是艾青給我們的。今天我們這堂課，就上到這里，謝謝大家。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 生：老師再見(jiàn)。 (在關(guān)于“溫暖”的教學(xué)前，我原本還有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由于時(shí)間關(guān)系，我把它省略掉了。我的原設(shè)計(jì)是請(qǐng)同學(xué)們把與“雪”“寒”“悲”有關(guān)的詞語(yǔ)都找出來(lái)，然后請(qǐng)同學(xué)們用這些詞語(yǔ)中的一部分，寫(xiě)一段話，表達(dá)“悲涼”的意思。 ) 課后反思： 我們教學(xué)生學(xué)一篇課文到底是想干什么呢？一是要讓學(xué)生讀 懂課文，二是在讓學(xué)生讀懂的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何讀一篇課文。這兩個(gè)方面缺一不可。只教給學(xué)生方法，最后也沒(méi)有讀懂課文，不行吧。反過(guò)來(lái)，只是讀懂了，但沒(méi)有掌握如何讀的方法，也不行吧。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生第一次接觸的課文都是讀不懂的，如果真的一讀就懂，那就沒(méi)有教學(xué)意義了。學(xué)生不懂，那怎么辦呢？只有兩個(gè)辦法，要么是我們老師幫著搭一個(gè)臺(tái)階，例如提供一點(diǎn)資料呀，或者背景呀，等等，扶著學(xué)生到這個(gè)臺(tái)階上，然后讓學(xué)生自己去讀懂。要么把學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后讓學(xué)生讀懂課文。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何讀懂一篇作品：要么找一些資料來(lái)作為臺(tái)階，幫助自己讀作品，要么把自己的經(jīng)驗(yàn)參與進(jìn)來(lái)幫助自己讀作品。教《雪落在中國(guó)的土地上》，我選擇的是后者，就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)文本。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖就是這一點(diǎn)。我具體做得怎么樣呢？不敢說(shuō)很好。在重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，應(yīng)該更緩一緩，讓學(xué)生做更多的動(dòng)作。如果是在自己的班上上課，沒(méi)有其他什么因素的制約，可能有些環(huán)節(jié)要做得充分一些，效果應(yīng)該比這堂課好一點(diǎn)吧。
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