【正文】 里正確書(shū)寫(xiě) 222 個(gè)各種結(jié)構(gòu)的字，要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得工整，比較勻稱(chēng)。 能在課外閱讀適合自己的各種兒童報(bào)刊和書(shū)籍。 二、本冊(cè)教材的課時(shí)安排 讀課文識(shí)字 36 課時(shí) 讀課文趣味識(shí)字 12 課時(shí) 讀課文查字典識(shí)字 (部首 ) 20 課時(shí) 讀課文查字典識(shí)字 (音序 ) 22 課時(shí) 古詩(shī)誦讀 8 課時(shí) 聽(tīng)說(shuō)活動(dòng) 6 課時(shí) 語(yǔ)文快樂(lè)宮 8 課時(shí) 機(jī)動(dòng) 32 課時(shí) 總計(jì) 144 課時(shí) 三、班級(jí)情況分析 上學(xué)期轉(zhuǎn)出一名學(xué)生，本學(xué)期我們班有 40 名學(xué)生，其中女生 17 名，男生比女生多 4 名。頑皮、好動(dòng)的孩子比較多，尤其班中有個(gè)學(xué)生尹旺成自控能力差，不遵守課堂紀(jì)律，影響了班級(jí)的紀(jì)律和班風(fēng)，不僅對(duì)他要加強(qiáng)教育，而且要引導(dǎo)其他學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。通過(guò)上學(xué)期的努力，大部分學(xué)生養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也存在幾名后進(jìn)生學(xué)習(xí)上存在困難，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有信心?？傮w學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊。 四、教學(xué)措施 繼續(xù)加強(qiáng)養(yǎng)成教育，良好的學(xué)習(xí)和行歸習(xí)慣是相輔相成的，良好的習(xí)慣有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。 研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行分層教育，重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。 做好家校聯(lián)系工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)大環(huán)境。 2024 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 11】 時(shí)光匆匆，又到期末了。為了更好地幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，更好地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在系統(tǒng)地掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鞏固知識(shí)，我制定了如下的學(xué)習(xí)計(jì)劃： 一、１月４號(hào)：復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼、兩拼等拼音知識(shí) １、通過(guò)反復(fù)誦讀，能準(zhǔn)確地認(rèn)讀各個(gè)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近拼音、平 翹舌音及前后鼻音 ２、能準(zhǔn)確地將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫(xiě)在四線格中，主要是指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近拼音的書(shū)寫(xiě) ３、通過(guò)反復(fù)拼讀，能掌握兩拼和三拼方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行拼讀；另外能獨(dú)立進(jìn)行拼讀音節(jié)。 ４、知道整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音 ５、相機(jī)出示習(xí)題，進(jìn)行訓(xùn)練 二、５號(hào)：識(shí)字（一）及課文（１ —— ５） １、識(shí)記課文中的常用漢字，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、通過(guò)反義詞的練習(xí)，鞏固反義詞知識(shí) ４、能區(qū)分形近字，會(huì)用 “ 形容詞＋名詞 ” 等句式說(shuō)話寫(xiě)話 ５、配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 三、８號(hào)：課文（６ —— １０）及識(shí)字（二） １、識(shí)記課文中的常用字，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、復(fù)習(xí)鞏固多音字 ４、進(jìn)行筆畫(huà)和量詞的訓(xùn)練，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句 ５、會(huì)用 “ 越 ?? 越 ??” 句式說(shuō)話寫(xiě)話，會(huì)用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式說(shuō)詞寫(xiě)詞 ６、配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 四、９號(hào)：課文（１１ —— ２０） １、識(shí)記課文中的常用字，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、能用 “ 呢、嗎、吧 ” 等語(yǔ)氣詞說(shuō)話，并能準(zhǔn)確讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣 ４、會(huì)用 “ 看，看看，看一看 ” 的樣式寫(xiě)詞 ５、會(huì)用 “ 很 ?? 很 ??” 的句式寫(xiě)詞 ６、偏旁認(rèn)記、分類(lèi)練習(xí) ７、會(huì)用 “ 又 ?? 又 ” 寫(xiě)詞 ８、配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練 五、１０號(hào) 進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和習(xí)題講評(píng) 2024 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 12】 一、教材分析： 全冊(cè)教材由 “ 我上學(xué)了 ”“ 識(shí)字 ”“ 漢語(yǔ)拼音 ”“ 課文 ”“ 口語(yǔ)交際 ”“ 語(yǔ)文園地 ”“ 快樂(lè)讀書(shū)吧 ”幾個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。 “ 我上學(xué)了 ” 共三部分，主要通過(guò) “ 我是中國(guó)人 ”“ 我是小學(xué)生 ”“ 我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文 ” 讓初入學(xué)的了解我們有 56 個(gè)人民族，讓兒童認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，在實(shí) 踐中養(yǎng)成 “ 姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū) ” 、 “ 姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆 ” 的良好習(xí)慣。 識(shí)字，分 2 組編排，第一單元和第四單元總共認(rèn)識(shí) 90 個(gè)字。每部分每課都配有情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。 課文，共安排 14 篇課文，分 4 組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在： ⑴ 入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。 ⑵ 每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。 ⑶ 課后練習(xí)有朗讀，背誦或復(fù)述，有漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。 二、班級(jí)概況： 全班共 33 人 ，學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解 ,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么 “ 勤奮、鉆研、細(xì)心 ” 的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。 三、教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)習(xí)慣： (1)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 (2)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 漢語(yǔ)拼音 : (1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 (2)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 識(shí)字寫(xiě)字： (1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 (2)認(rèn)識(shí)常用漢字 300 個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的 100 個(gè)。 (3)掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 (4)初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 閱讀 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 (2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 (3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 (4)對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。 口語(yǔ)交際 (1)學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 (2)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 (3)能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 (4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 四、教學(xué)措施： 端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。 在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。 在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。 閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到 “ 讀 ” 字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。 重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 五、課時(shí)安排：周次內(nèi)容 1 入學(xué)教育 2 我上學(xué)了、識(shí)字 識(shí)字 識(shí)字 3 3 識(shí)字 識(shí) 字 口語(yǔ)交際 4 語(yǔ)文園地一、快樂(lè)讀書(shū)吧、漢語(yǔ)拼音 3 5 漢語(yǔ)拼音 6 6 國(guó)慶放假 7 漢語(yǔ)拼音 語(yǔ)文園地二 8 漢語(yǔ)拼音 9 漢語(yǔ)拼音 1 1 10 漢語(yǔ)拼音 1語(yǔ)文園地三 11 復(fù)習(xí)期中考試 12 課文 4 13 口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地四、識(shí)字 6 14 識(shí)字 10 15 語(yǔ)文園地五、課文 7 16 課文 口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地 6 17 課文 1語(yǔ)文園地七 18 課文 1 1 1口語(yǔ)交際 19 語(yǔ)文園地八、期末復(fù)習(xí) 20 期末復(fù)習(xí) 2024 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 13】 一 .學(xué)情分析： 本班一（ 3）班共有學(xué)生 37 人，其中女生 18 人，男生 19 人。因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解 ,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適 應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。 二 .教材分析 本冊(cè)為人教版一年級(jí)上冊(cè)，教材的編排主語(yǔ)幼小銜接，做到平穩(wěn)過(guò)渡。本冊(cè)教科書(shū)包括 “ 入學(xué)教育 ”“ 漢語(yǔ)拼音 ”“ 識(shí)字 ”“ 課文 ”“ 語(yǔ)文園地 ”“ 口語(yǔ)交際 ” 幾個(gè)部分。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫(xiě)其中 100 個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。 本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)是： ：充分加強(qiáng)整合，體現(xiàn)綜合性。 ：遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。 ：貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 ：富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。 ：注重廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)開(kāi)放性。 人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課本，感覺(jué)是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨(dú)運(yùn)的匠心和超前的理念。人教版的實(shí)驗(yàn)教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材的經(jīng)驗(yàn)積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)會(huì)和物化新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實(shí)現(xiàn)了突破。她是小學(xué)語(yǔ)文教材堅(jiān)守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面的特點(diǎn)： 拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。 漢語(yǔ)拼音是一個(gè)輔助系統(tǒng)，主要功能 是在于正音和輔助識(shí)字，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點(diǎn)定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強(qiáng)化了讀。例如：把 y、 w 提前到與 i、 u、 u 同時(shí)教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié) yi、 wu、 yu 拼讀。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了 70 個(gè)最常見(jiàn)的漢字，聆聽(tīng)、誦讀了 11 篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字、進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂(lè)有趣，又受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育。避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，既有視 覺(jué)，又有聽(tīng)覺(jué)。容易記憶。 ，寫(xiě)字量減少，識(shí)字方法多樣化、意蘊(yùn)化。 以往人教社編寫(xiě)的語(yǔ)文教材，在識(shí)字量上都比較偏低，總識(shí)字量才 2500 個(gè)常用字，一年級(jí)僅學(xué)會(huì)常用字 450 個(gè)。由于學(xué)生識(shí)字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊(cè)課本認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě) 100 個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí) 550 個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的 250 個(gè)字。低年級(jí)共認(rèn)識(shí)了 1800 個(gè)常用字，要求會(huì)寫(xiě) 1000 個(gè)字。完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。減少了識(shí)字量，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。 低年級(jí)人教版教材的 識(shí)字分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn) 70 個(gè)；二是在歸類(lèi)識(shí)字部分識(shí)字，要求認(rèn) 105 個(gè)；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn) 225 個(gè)。其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識(shí)字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識(shí)字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。（ 1）看圖、象形識(shí)字。一般的看圖識(shí)字，即由圖—— 漢字，而這里的看圖識(shí)字又增加了象形字，即由圖 —— 象形字 —— 楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷 ,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律 ,隱約傳遞的是中華文化的精華 .；既有形象，又了解了漢字的起源。（ 2）會(huì)意識(shí)字。如： “ 日月明、魚(yú)羊鮮、小土塵、小大尖 ??” 等。這種方法有利于理解字詞義。（ 3）形聲識(shí)字及基本字識(shí)字。形聲識(shí)字及基本字識(shí)字，放在 “ 語(yǔ)文園地 ” 里 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中，如： “ 歌 —— 哥，丁 —— 燈，底 —— 低，橋 —— 轎 ” 。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。（ 4）在語(yǔ)言環(huán)境（詩(shī)歌、韻文）中識(shí)字。如《一去二三里》這首古詩(shī)作為第一課的識(shí)字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀 12 個(gè)生字書(shū)寫(xiě) 3 個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無(wú)限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無(wú)窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語(yǔ)詩(shī)句傳達(dá)著漢語(yǔ)言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣 的課文還有《比一比》、《畫(huà)》、《靜夜思》等。 課文的童趣化和豐富的人文化。 教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。第一冊(cè)教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)周?chē)鐣?huì)和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文，感覺(jué)是在和一個(gè)個(gè)聰慧天真的孩子聊天。如： “ 小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好 ” ，這是孩子們的視野，孩子的語(yǔ)言，孩子的想法。 “ 影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗 ” ，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默 ?? 這 么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語(yǔ)文教學(xué)改革的最大的財(cái)富，也是教材給先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念所供的最寬敞著