【正文】 讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。 對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的本事，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學取性的提高方面要花大力氣。 進取發(fā)掘?qū)W困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。 進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育促進轉(zhuǎn)化目標。 完成相應幫扶轉(zhuǎn)化的教育教學反思，即 “ 我講我的教育故事 ” 和 “ 我做我的教學設(shè)計 ” 。 五、預期研修成果。 經(jīng)過本次校本研修，使自我的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質(zhì)量 “ 小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化 ” 的教育敘事及 “ 小學數(shù)學空間與圖形教學生活化 ” 的一節(jié)教學設(shè)計。 校本研修學期工作計劃【篇 7】 為了進一步加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，切實促進教育教學質(zhì)量的提高，推進學校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本學期研修計劃。 一、教師專業(yè)研修現(xiàn)狀及需求的分析 學?，F(xiàn)有教職員工 60 人，其中專任教師 60 人，平均年齡 35 歲， 35 周歲以下青年教師 35 人，約占在職教師總數(shù)的 58%， 35 周歲至 50 周歲以下中年教師 23 人，約占在職教師總數(shù)的 38%， 50 歲以上教師 2 人，約占在職教師總數(shù)的 3%。所有在職教師學歷 100%達標，其中本科學歷 36 人，約占在職教師總數(shù)的 60%，學?，F(xiàn)有中級職稱教師 13 人，占 22%，縣級學科帶頭人、骨干教師各 1 人，縣級教壇新秀 5 人，共約占在職教師數(shù)的 12%。 隨著課堂教學改革的不斷深化，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高，基于我校教師在學科知識與教學技能的結(jié) 合與應用相對滯后，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研本事與運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行組織教學活動的本事參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務知識，缺乏積極向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，經(jīng)過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研本事。 二、教師專業(yè)成長學期目標設(shè)計 （一）總體目標 以學校發(fā)展、學生發(fā)展、教師發(fā)展為本，以更新教育觀念為先導，以提高教師的教育教學本事為中心，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，營造濃厚的研究學習氛圍 ，提高有效教學手段，推動學校各項工作 “ 惜時增效，輕負高效 ” 和可持續(xù)發(fā)展。在實踐中逐步提高教師的教育科研本事，構(gòu)建一支具有必須科研水平的教師團隊。 （二）階段目標 培養(yǎng)教師的職業(yè)情感，能促進教師產(chǎn)生職業(yè)認同感，把個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融為一體，進而使教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。 建立學校教師校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺，引導教師自主參與校本研修活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。 進一步加強研究型教研組建設(shè)，以教師課堂教學改善計劃為抓手，開展 “ 先學后教、當堂訓練 ” 教學模式研修活動，切實提高教師的教學有效性。 積極引導教師參與校本研修活動，加強教師科研意識，以科研引領(lǐng)自身的教育教學行為。 繼續(xù)開展合理使用校本教材，進一步提升教師對課程的開發(fā)利用和課程執(zhí)行本事。 建立和完善貼合學校特點的校本研修制度，激發(fā)教師參與校本研修的進取性，提升教師校本研修的有效性。 積累較為成功的校本研修案例，提煉和總結(jié)校本研修的經(jīng)驗，促進教師隊伍的整體提高。 要充分發(fā)揮電教組的職能作用，多舉行課件制作比賽及有效課堂教學比賽活動，使全體教師能夠熟練操作觸控一體運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教育教學和班級管理。 80%以上的教師 具有必須的教育科研本事和課程開發(fā)本事，有必須數(shù)量教師的論文在縣、市刊物發(fā)表。 三、研修活動需要解決的問題 緊緊圍繞 “ 先學后教、當堂訓練 ” 教學模式研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，經(jīng)過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件、運用觸控一體機進行教學的技能。 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。 認真組織開展 “ 全體教師使用觸控一體進行課堂教學示范課 ” 系列活動。 實施好青藍工程，發(fā)揮教學骨干的作用，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們盡快成長為校內(nèi)的教學骨干，帶動教師隊伍素質(zhì)的整體提高。 加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教育、教學、研究、反思的新型的教學研究風氣，使教師真正成為教育教學的研究者、組織者、引導者和示范者。 要加強相關(guān)的管理制度建設(shè)，如教師業(yè)務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，經(jīng)過完善和強化規(guī)章 制度的約束，促使校本研修由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序變成有序。 強化團體備課，進行教案的改革與創(chuàng)新，要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不一樣標準，提出不一樣要求，體現(xiàn)層次性和自主選擇性，要嚴格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時間。 要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出 “ 備課 ” 和 “ 教學行為 ” 的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 四、研修的方式和途徑 自主學習：要求每位教師加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng)。每月寫 兩篇高質(zhì)量的校本研修心得體會。 專題學習：結(jié)合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將借助網(wǎng)絡(luò)進行專題學習。 廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。學校將每周的星期三定為教學開放周，要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少于 20 節(jié)。 同頭課團體備課：利用教研活動時間進行教案改革，在語文與數(shù)學科目內(nèi)以教研組為單位，實行團體備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討 “ 先學后教當堂訓練 ” 教學模式及現(xiàn)代教育技術(shù)運用情景。 觀摩教學過程：積極組織教學競賽活動，以賽代訓。充分利用多媒體課件、觸控 一體上課展示，進行有效課堂教學比賽活動，提高教師的課堂教學運用技能。 促使教師養(yǎng)成學習與反思的習慣：使用多媒體課件、觸控一體上課后要注重反思，構(gòu)成總結(jié)性材料，在教研組內(nèi)交流，每月交流兩次。 五、實施過程中的注意事項 培訓教師要認真聽講，并及時做好筆記，語數(shù)教研組每位任課教師經(jīng)過團體備課后，在年級組內(nèi)選出一位教師進行上課，各組成員務必參加聽評課活動；聽后經(jīng)過評議推薦出 1— 2 名教師參加校級示范課展示。 聽課教師必須認真填寫有效教學課堂評價表。 授課教師在講完課后，要認真精心寫出教后反思，上報教導 處存檔。對評選出的優(yōu)秀教師學校將推選參加縣上的教學比賽。 六、研修保障措施 組織保障。成立校本研修領(lǐng)導小組、構(gòu)建校本研修管理網(wǎng)絡(luò)。校長任組長，為第一職責人；副校長為副組長負責校本研修工作，教導主任具體組織實施校本研修工作的設(shè)計和規(guī)劃、組織和落實，教研組長、學科帶頭人、骨干教師、教學能手為組員。 （ 1）校本研修領(lǐng)導小組 組長： __ 副組長： __ 組員： __ 制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項制度，確保學校各項校本研修工作落到實處。 經(jīng)費保障。完善激勵機制，保證經(jīng)費投入，根據(jù)研修工作項目的完成 情景，對有關(guān)人員進行獎勵或懲罰；注重軟件的投入，完善教師專業(yè)培養(yǎng)投入機制，加大力度，滿足需求。 專業(yè)保障。學校將邀請縣教研室專職教研員幫忙學校設(shè)計校本研修活動和承擔具體指導工作。指導針對教育教學中的實際問題進行研究。 管理保障。以教師專業(yè)發(fā)展目標為導向，將各研修項目任務、措施進行具體落實，校本研修要和評優(yōu)樹模、年度考核、職稱評定掛鉤。