智慧黨建推進(jìn)發(fā)展精選范文五篇-資料下載頁(yè)
2025-08-24 10:24本頁(yè)面
【正文】 父親。家長(zhǎng)深受感動(dòng)， 孩子也得以回校上課。李秀芳還經(jīng)常向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家情況，并分享教育資料。家長(zhǎng)們常說(shuō)： “ 孩子有李老師這個(gè)良師益友，我們很開心，也很放心 !” 愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。作為一所全寄宿制學(xué)校，棠外的學(xué)生來(lái)自五湖四海，老師們很大程度上還要扮演父母的角色?；诖?，學(xué)校黨委率先行動(dòng)，支部開展 “ 黨員責(zé)任區(qū) ” 活動(dòng)，黨員教師把黨員身份亮出來(lái)、黨員形象樹起來(lái)，每一名黨員教師幫助一名貧困學(xué)生，與一名學(xué)困生交朋友，把黨員的先鋒模范作用深深融入對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛中。 浙江大學(xué)大二學(xué)生鄧曉楓回憶起高中班主任曾德剛老師 的時(shí)候，總是無(wú)比感動(dòng)。高一那年因運(yùn)動(dòng)受傷入院，遠(yuǎn)在外地的父母無(wú)法趕到身邊，鄧曉楓特別惶恐和無(wú)助。 “ 曾老師像父親一樣為我掛號(hào)買藥、噓寒問暖，傷愈出院后，他又多次照料我的飲食起居。凡此種 .種，都更加堅(jiān)定了我后來(lái)努力學(xué)習(xí)的決心。因?yàn)槲覠o(wú)法辜負(fù)一個(gè)如此關(guān)愛我的恩師 !” 鄧曉楓說(shuō)。 學(xué)習(xí)與生活是學(xué)生在學(xué)校的日常，高中的孩子學(xué)習(xí)壓力大，常常不吃早餐或胡亂敷衍。優(yōu)秀黨員、年級(jí)組長(zhǎng)嚴(yán)照明老師為了孩子們的健康，每天早上不到七點(diǎn)就在食堂守候孩子們用餐，三年如一日，用真心陪伴來(lái)堅(jiān)守一份關(guān)于健康的約定。附小 “ 楊梅班主任工作室 ” 的 “ 掌門人 ” 楊梅老師經(jīng)常關(guān)注班上一個(gè)叫邊珍的藏族小女孩。由于遠(yuǎn)離父母，生活上邊珍很不適應(yīng)。周末和小長(zhǎng)假，楊老師便把她帶回家，除了準(zhǔn)備可口的飯菜，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，還常常帶她外出游玩。 “ 教師對(duì)學(xué)生的愛不是停留在口頭上，而是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的關(guān)心上 ” ，楊梅老師如是說(shuō)。令她倍感欣慰的是，邊珍同學(xué)后來(lái)繼續(xù)就讀棠外的初中部和高中部，并于 2024 年以優(yōu)異的成績(jī)被清華大學(xué)錄取。 愛的力量，彌補(bǔ)成長(zhǎng)的缺憾 黨建鑄就仁愛之師魂，教育踐行人本之理念。棠外堅(jiān)持 “ 服務(wù)學(xué)校、服務(wù)師生、服務(wù)社會(huì) ” 的工作導(dǎo)向，著力營(yíng)造 “ 心連心、肩并肩 、手牽手、面對(duì)面 ” 的教育氛圍，把對(duì)學(xué)生的尊重和教育放在第一位。 “ 教師的目的不是培養(yǎng) ‘ 學(xué)霸 ’ ，而是要力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生成為溫暖而不斷追求優(yōu)秀的孩子，也只有這樣，他們?cè)趯?lái)才能更有益于社會(huì)和國(guó)家。 ” 杜才蓉老師說(shuō)。 杜才蓉所帶的初中班上有一個(gè)成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生，但他經(jīng)常為了一點(diǎn)小事情緒激動(dòng)、表現(xiàn)偏執(zhí)。為了幫學(xué)生改變這一點(diǎn)，杜才蓉一方面鼓勵(lì)他多參加年級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)，培養(yǎng)他多方面的興趣和愛好 。另一方面利用修身班會(huì)課分享愛與寬容的故事，引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生開闊心胸。這名學(xué)生有了笑容，一天天變得陽(yáng)光起來(lái)。 在青年教師 王樹理的教育經(jīng)歷中，有一位學(xué)生給他留下了深刻的印象。在充滿歡聲笑語(yǔ)的初一新生群體中，這個(gè)孩子卻目光呆滯、動(dòng)作遲緩，嘴里還總是念念叨叨。在與家長(zhǎng)溝通后，王樹理才得知，這個(gè)孩子小時(shí)候因?yàn)橥饬ψ矒魧?dǎo)致大腦受損，初一的年紀(jì)卻只有 6 歲小孩的智力。當(dāng)時(shí)孩子?jì)寢寙柾鯓淅硎欠駷殡y，如果為難，就只能把孩子轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校了。一番思索后，王樹理還是決定讓孩子留下。他通過開展 “ 我寬容，我友善 ” 的班級(jí)愛心活動(dòng)，發(fā)動(dòng)所有師生主動(dòng)與孩子交流。一個(gè)月后，這個(gè)孩子學(xué)會(huì)了對(duì)同學(xué)們說(shuō) “ 謝謝你 ”。 一個(gè)學(xué)期后，這個(gè)孩子說(shuō)話慢慢流暢起來(lái) 。到了初三，他已 經(jīng)能寫三百多字一篇的日記了。現(xiàn)在，這個(gè)孩子已經(jīng)高中畢業(yè)，能和正常的孩子一樣學(xué)習(xí)和生活了。 愛的傳遞，讓德善蔚然成風(fēng) “ 棠外老師們真正做到了傳道授業(yè)，讓孩子不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)如何做事做人。 ” 一位學(xué)生家長(zhǎng)在給鮮文拓老師的信中寫道。 “ 李老師，我拿到了人生第一筆工資啦，要感謝當(dāng)年您在我自己都放棄自己的時(shí)候，還一直相信我能學(xué)好。謝謝 !” 這是當(dāng)年班上成績(jī)最差的孩子在大學(xué)畢業(yè)工作之后，向李迅老師的電話匯報(bào)。 “ 杜老師，可以抱抱你不 ?”“ 杜老師，多注意身體，我愛你 !” 這是即將畢業(yè)的孩子們對(duì)杜才蓉老師的 深情告白。 “ 不要怕，有老師在。 ” 不管孩子們的成長(zhǎng)遭遇多少彷徨、風(fēng)雨，棠外的教師都會(huì)飽含情意地說(shuō)出這句話。 修身養(yǎng)德，存善念于心 。外化于行，使之蔚然成風(fēng)。 “ 如果一所學(xué)校能夠給予學(xué)生足夠多的愛與關(guān)心，那么溫暖與感恩將扎根于心，無(wú)論他們行多遠(yuǎn)、走多久，他們將永存感念，并不斷把愛傳遞于人。 ”黃光成說(shuō)。 每一個(gè)愛的故事，每一次關(guān)于愛的教育，都是黨建工作與教育教學(xué)工作互融共進(jìn)的結(jié)晶。卓有成效的黨建工作，于潤(rùn)物無(wú)聲中引領(lǐng)棠外在踐行 “ 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極履行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)健康和諧發(fā)展 ” 的道路上闊步前行。 智慧黨建推進(jìn)發(fā)展
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