【正文】 是智力性質(zhì)的困難的樂 觀主義信念，為了完成這個任務(wù)，必須在集體中創(chuàng)造一種能夠進行創(chuàng)造性思維競賽的環(huán)境。 ” 因而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生熟悉的、喜歡的環(huán)境或氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，促進學(xué)生計算能力的提高。 著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認為：數(shù)學(xué)的核心是學(xué)生的 “ 再造 ” 。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的。讓學(xué)生參與探索計算原理和方法過程就是一種 “ 再發(fā)現(xiàn) ” 、 “ 再創(chuàng)造 ”的過程，有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。所以，在計算教學(xué)中 ,必須注意算理的剖析 ,引導(dǎo)學(xué)生循 ” 理 ” 入法 (即依據(jù)算理 ,理解算法 ),以 ” 理 ” 馭法 (即依據(jù)算理 ,掌握算法 )從 而發(fā)展學(xué)生的智力 ,并促進運算技能的形成和提高。 成都大學(xué)師范學(xué)院副教授、碩士張曉霞對計算教學(xué)進行了長達多年的研究。他認為：培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的計算能力，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的。教學(xué)中既要重視筆算教學(xué)，也要重視口算教學(xué)?？谒愫凸P算各有特點，互有區(qū)別，但它們相互之間有著密切的聯(lián)系。筆算加減法計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進口算能力的提高。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實際上是由一系列基本口算組成的。所以口算能力強筆算的速度就快，正確率就高。研究表明，基本口算與筆算有著顯著的正相 關(guān) (相關(guān)系數(shù)可達到 以上 )。反之，掌握了筆算的計算法則并能靈活運用，也有助于口算能力的提高。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，應(yīng)以口算為基礎(chǔ)，以筆算為重點，兩者相輔相成，共同提高。 五、研究目標(biāo)： 探索小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的方法、技巧以及學(xué)生計算訓(xùn)練的方式方法。 激發(fā)學(xué)生在計算上的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 通過本課題的研究，促使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。 六、研究原則： 導(dǎo)向性原則：本課題研究的目標(biāo)是探索一種比較有效的計算教學(xué)方法，研究者應(yīng)以集體目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷端正思想，提高研究者的信心和水平，同時要發(fā)揮導(dǎo)向的多種功能。 參與性原則：在進行課題研究的過程中，在充分調(diào)動研究者與學(xué)生參與的積極性，始終參與研究活動，使其成為改革研究的主角。 平等性原則：研究者應(yīng)相信每個學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的，能負起責(zé)任的，這些都應(yīng)該平等地對待。 堅持多元性體現(xiàn)開放，建立科學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價體系，不 僅評價計算教學(xué)的一般特征，而且要為不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地，提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。 七、研究內(nèi)容與操作： (一 )研究內(nèi)容： ，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的具體有效的教學(xué)方法。 ： (1)培養(yǎng)良好數(shù)感的有效策略。 (2)提高思維能力的有效策略。 (3)增強實際應(yīng)用的有效策略。 (4)培養(yǎng)較好的數(shù)學(xué)語言表達能力的有效策略。 (5)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理和良好習(xí)慣的有效策略。 。探索計算的基本方法和技巧，創(chuàng)設(shè)計算情境，拓寬計算平臺，訓(xùn)練提高學(xué)生的口算、筆算、估算能力，并達到一定的速度。 (二 )具體的操作措施 對數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，確立各個年級的計算教學(xué)的訓(xùn)練重點。 創(chuàng)設(shè)計算情景，激發(fā)計算情趣。 可以從以下幾個方面入手： (1)幫助學(xué)生克服枯燥、被動的心態(tài)。 (2)樹立 “ 數(shù)學(xué)生活化 ” 的觀念。 (3)增強計算的趣味，培養(yǎng)計算興趣。 運用策略，培養(yǎng)計算技巧，提高計算能力。 拓寬訓(xùn)練平臺，豐富訓(xùn)練形式。 八、 研究方法： 本課題以個案研究和行動研究法為主，輔以文獻分析法、觀察法、調(diào)查法、個案法和經(jīng)驗總結(jié)法。 九、研究對象和步驟： (一 )研究對象 城西小學(xué)全體學(xué)生 (二 )研究步驟 第一階段： 20XX 年 5 月 mdash。mdash。20XX 年 10 月底建立課題組，設(shè)計課題研究方案。收集有關(guān)文獻資料、報刊雜志作為課題實施的參考資料，確立課題的研究框架構(gòu)想。 第二階段： 20XX 年 11 月 mdash。mdash。20XX 年 3 月課題實施階段，組織課題組成員集中備課、上課、并探索在計算課中實施 “ 計算能力培養(yǎng) ” 教學(xué)模式的基本步驟。在實施階段邊開發(fā)，邊教研，邊總結(jié)即時整理研究數(shù)據(jù)和資料。組內(nèi)成員經(jīng)常交流研究情況及時調(diào)查方案。 第三階段： 20XX 年 4 月 mdash。mdash。20XX 年 9 月課題總結(jié)階段，認真撰寫研究報告，總結(jié)研究情況。 十、研究預(yù)期成果和成果形式： 請有關(guān)科研單位對課題進行評估。 教師探索教學(xué)模式的論文、實驗總結(jié)、優(yōu)秀教案、課堂教學(xué)研討會。 總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報告、科研論文。 十一、課題組成員： 組長：湯建軍 副組長：景華、曹月梅、丁姣 組員：姚桂芳、蔣碧瑩、吳建芬、孫芳、趙秀娟、宗正平 顧問：白炳春、謝惠良、潘順良 (本文素材來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除。 ) 實施方案