中小學(xué)課題研究實(shí)施方案5篇-資料下載頁
2025-09-15 10:33本頁面
【正文】 言文的人文性、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識(shí)有效內(nèi)化的科學(xué)教法。課題難點(diǎn)如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一齊，二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺(tái)。對(duì)課題所達(dá)目標(biāo)和主要資料的論證1)研究所達(dá)目標(biāo)：經(jīng)過研究，探討高中文言文課堂實(shí)效性教學(xué)的基本形態(tài)，初步構(gòu)成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)策略，生成一些實(shí)施文言文實(shí)效性教學(xué)的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章，為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展供給有價(jià)值的參考。2)研究使用方法：本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。3)研究步驟：本課題預(yù)定用兩年多的時(shí)間完成。研究分為方案準(zhǔn)備階段、方案實(shí)施階段和驗(yàn)收結(jié)題三個(gè)階段。方案準(zhǔn)備階段(20__年3月—20__年5月)：(1)成立研究課題研究小組(以張娟為主要負(fù)責(zé)人，以_等教師為組員，組成課題小組)。(2)制定課題研究方案、實(shí)施計(jì)劃，做好開題論證。(3)統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識(shí)(所有課題組成員由主要負(fù)責(zé)人牽頭，進(jìn)行集中商談，為實(shí)施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí))。(4)制定課題研究的各項(xiàng)管理制度(如對(duì)課題的具體展開落實(shí)到人，責(zé)職分明，有據(jù)可依。對(duì)每一個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟，做到緊密細(xì)致，環(huán)環(huán)相扣等)。(5)選定調(diào)查對(duì)象(學(xué)生)，制作問查調(diào)卷，了解不一樣年級(jí)學(xué)生文言文掌握情景及喜惡原因。(6)制定實(shí)驗(yàn)課程授課計(jì)劃(包括負(fù)責(zé)上課教師及選定的年級(jí))。(7)制訂課題人員具體分工表。方案實(shí)施階段(20__年6月—20__年10月)：(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析整理調(diào)查結(jié)果。(2)每位課題組成員各自展開對(duì)實(shí)效性教學(xué)的探究、實(shí)驗(yàn)，及時(shí)搜集材料。(3)組織階段性測(cè)評(píng)和研究評(píng)估：各位課題目組教師，根據(jù)自我探究的資料，設(shè)計(jì)階段性的測(cè)評(píng)來檢驗(yàn)現(xiàn)階段的課題開展情景，并作理論上的探究，以文字的形式對(duì)實(shí)施階段作理論研究評(píng)估，為下一實(shí)驗(yàn)階段的展開供給理論依據(jù)。(4)不斷檢驗(yàn)和修正研究方案、實(shí)施計(jì)劃：在實(shí)施階段的時(shí)間內(nèi)，課題組成員在實(shí)施過程中，可根據(jù)實(shí)踐情景，及時(shí)修正研究方案、實(shí)施計(jì)劃，不必拘于定規(guī)和計(jì)劃，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展。(5)開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，并對(duì)教學(xué)存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)。(6)各位課題組成員教師及時(shí)撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物。(7)開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。(8)經(jīng)過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動(dòng)及相關(guān)知識(shí)、本事的競(jìng)賽進(jìn)一步檢測(cè)實(shí)效性教學(xué)的實(shí)踐水平。結(jié)題鑒定階段(20__年11月—2012年2月)：(1)針對(duì)各自探究的課題部分，各位課題組教師進(jìn)一步收集、完善研究的各種資料和素材，為撰寫結(jié)題報(bào)告作充分準(zhǔn)備。(2)各位課題組教師對(duì)各自探究的課題部分，進(jìn)行全面的終結(jié)性評(píng)估，并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報(bào)告。(3)由主要負(fù)責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報(bào)告，并組織坐談會(huì)展開討論，在此基礎(chǔ)上，再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報(bào)告。(4)逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作(如幫忙師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū)，提高文言文的教學(xué)效益，提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等)。對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織本事和時(shí)間保證。參加者的研究水平和時(shí)間保證。資料、設(shè)備、科研手段。課題組人員分工。六、課題實(shí)施和完成條件的可行性分析：課題組成員均有豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)歷和突出的研究專長(zhǎng)。_教師長(zhǎng)期從事高三語文教學(xué)工作，在課堂教學(xué)研究及高考備考策略方面卓有成就，在省市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文十多篇，_教師擅長(zhǎng)結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課件制作，多媒體技術(shù)運(yùn)用方面尤為突出，教學(xué)效果顯著，張麗教師在教學(xué)教研方面頗有成效，參加新課程標(biāo)準(zhǔn)專題學(xué)習(xí)，發(fā)表論文多篇。舒菊利教師從事高三教學(xué)多年，在教學(xué)與教材處理方面頗有研究，善于分析學(xué)生心理與成績(jī)生成因素，所教班級(jí)高考語文成績(jī)優(yōu)異。王程婉教師注重研究教法，注重課堂教學(xué)實(shí)效，其方法靈活有效。朱智慧和余娟教師長(zhǎng)于對(duì)教材的研究，注重教學(xué)實(shí)效性，所教班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，發(fā)表相關(guān)論文多篇。課題組成員為了搞好本課題做了很多準(zhǔn)備工作。組內(nèi)重新組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行多次團(tuán)體討論。研讀相關(guān)的教學(xué)教研資料，了解教學(xué)改革動(dòng)態(tài)。購買相關(guān)的教學(xué)光盤，分析特級(jí)教師、優(yōu)秀教案的特點(diǎn)。查閱有關(guān)國(guó)內(nèi)高中文言文教學(xué)研究的文章，分析利弊。結(jié)合自身教學(xué)體驗(yàn)，開展教研活動(dòng)，充分討論課題的可行性。本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊，查閱網(wǎng)上資料等。研究經(jīng)費(fèi)方面得到了學(xué)校的大力支持。為了保證有充足的研究時(shí)間，課題組成員在教學(xué)以外抽出時(shí)間進(jìn)行團(tuán)體討論、明確分工任務(wù)，分別搜集整理材料，分頭撰寫論文，并定期召開例會(huì)。此外，本課題研究嚴(yán)格按照預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行，并進(jìn)行定期總結(jié)。課題組成員分工：(略)中小學(xué)課題研究實(shí)施方案
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