湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說課稿5至7課-資料下載頁
2024-11-19 20:13本頁面
【導(dǎo)讀】我是____號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)。美術(shù)教科書第七冊(cè)中第五篇課文《蔬果的聯(lián)想》。下面我將著重從教。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、型活動(dòng)，宗旨在于讓學(xué)生感知生活中的“美”。從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意。識(shí)和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。做出了一下的制定。能力，致使他們準(zhǔn)備的材料可能比較單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，從而突出本課重點(diǎn)，解決本科難點(diǎn)。從而使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上有所提高、發(fā)展。因此，通過練習(xí)時(shí)間與操作，2．學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。2．教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意安全。、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。
【正文】 課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中 ，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主 體”的教學(xué)思想，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)；盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體味美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。 在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：提問法、啟發(fā)法、演示法等。 四、教學(xué)程序 教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說 、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)主流程如下：欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。 （一）課前延伸 在本環(huán)節(jié)，我首先讓孩子們獨(dú)立完成兩個(gè)作業(yè)： 觀察生活中隨處可見的窗，他們都是什么形狀？（學(xué)生觀察窗子時(shí)會(huì)不由自主從形狀、結(jié)構(gòu)、材料等方面進(jìn)行觀察，這就讓孩子們對(duì)窗有了一個(gè)相對(duì)仔細(xì)的了解，為課內(nèi)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。） 窗的作用有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生說出窗的實(shí)用功能和裝飾功 能。如通風(fēng)、采光、美化建筑物等） （二）課內(nèi)探究 開門見山導(dǎo)入 人們常說：眼睛是心靈的窗戶，其實(shí)窗戶就是建筑物的眼睛。因?yàn)橛辛舜皯簦抛屛覀兩硖幘邮覅s依依然沐浴陽光。因?yàn)橛辛舜?，?讓我們身處居室依然看到風(fēng)光，今天就讓我們打開這扇窗更深入的了解窗。板書課題 —— 窗。 交流 我們每天都能看到許許多多的窗，請(qǐng)你說說在什么地方見過什么形狀的窗？通過學(xué)生的回答了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，也了解到了學(xué)生對(duì)窗的知識(shí)掌握的程度。 窗有什么作用？通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納出窗的作用。 創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美、感 受美 在學(xué)生交流好我利用課件配樂播放不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的窗，讓孩子們欣賞美、感受美。 嘗試（動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口）探究美 在孩子們還沉浸在美的氛圍中時(shí)，我適當(dāng)做出一個(gè)小節(jié)，說：“通過欣賞，我們發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期、不同地區(qū)的建筑物的窗戶造型體現(xiàn)出不同的文化內(nèi)涵。窗戶是人們幾千年來智慧的結(jié)晶，設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出漂亮的窗戶，你能畫出一個(gè)造型獨(dú)特的窗嗎？畫的時(shí)候從哪里開始畫？你是幾部分畫出來的？ 我讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，很多學(xué)生 2 分鐘不到就畫出了形狀各異的窗，接著我讓他們自己把作品放到展示臺(tái) 上給大家欣賞，并講解自己繪畫的步驟，最后說說把窗戶分成幾個(gè)部分，結(jié)果有的說兩部分，有的說三部分、四部分、甚至五部分。同一個(gè)問題出現(xiàn)不同的結(jié)果，讓孩子們有一個(gè)深度思考的機(jī)會(huì)，啟迪學(xué)生的智慧。 精講點(diǎn)撥 在大家都舉棋不定、沒個(gè)結(jié)果的時(shí)候，我出示課件 —— 窗的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過可見的演示同學(xué)們都知道了窗的主要結(jié)構(gòu)是外框、窗格、裝飾。從而我解決了本課的重點(diǎn)。 在學(xué)生觀察窗、畫窗。又了解窗的結(jié)構(gòu)后，我讓學(xué)生思考問題：大部分的窗的結(jié)構(gòu)都有什么特點(diǎn)？（班上大部分學(xué)生都能中介到對(duì)稱的特點(diǎn)。）從而引導(dǎo)學(xué)生使用對(duì)折再剪的方法去做對(duì)稱 的窗。 參透取景構(gòu)圖的知識(shí) 本課的取景構(gòu)圖知識(shí)可以是第二課時(shí)的內(nèi)容，為了知識(shí)的完整性，我把它壓縮成了一課時(shí)。這一環(huán)節(jié)我利用可見引導(dǎo)學(xué)生想象，大部分學(xué)生都能想象出與窗戶風(fēng)格和諧統(tǒng)一的景色。 學(xué)生合作完成創(chuàng)作（創(chuàng)作美） 在這以緩解我會(huì)放課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中開拓思路，大膽創(chuàng)造體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。 展示欣賞 為了真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，我讓學(xué)生把作品貼到黑板展示區(qū)，讓學(xué)生采用自評(píng)為主教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，我在點(diǎn)評(píng)時(shí)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓不自信的學(xué)生通過鼓勵(lì)激勵(lì)，提高他們的學(xué)好美術(shù)的信心。 五、板書設(shè)計(jì) 窗口 窗的作用：通風(fēng) 采光 裝飾 窗的結(jié)構(gòu)：外框 窗格 裝飾 結(jié)構(gòu)特征：對(duì)稱 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 我的說課就到這里，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
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